【文章內(nèi)容簡介】 ？　　⑶他這樣的眼神，這樣的話，他心里想什么呢？　　小結(jié)板書：寬容友好　　５、聯(lián)系上文讀讀，克萊諦的好還表現(xiàn)在哪里？　?、趴巳R諦是個好人：他幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他。　　理解服侍：可以說服侍什么人？反饋：舊式丫鬟服侍小姐等；服侍老人，服侍病人?？巳R諦服侍生病的母親，可見他是個怎樣的孩子？　?、瓶巳R諦幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，他勤勞、善良、孝順、懂事、寬容，怪不得父親說克萊諦是——高尚的?！　⌒〗Y(jié)：正是克萊諦這么一個高尚的好人，能夠?qū)捜萦焉频貙Υ瑢W同學，所以他們才重歸于好，但是他們的重歸于好，安利柯也表現(xiàn)出他自己的特點，我們下節(jié)課再來研究?！　∥濉懽种笇А　。?、范寫“緣”、“承”?！　。?、學生各寫一個。　　第二課時　　〖課時目標　?。?、研讀寫“我”的段落，體會“我”在吵架前后的心理變化。　?。?、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。　?。场⒗斫狻鞍ぁ?、“防御”、“緣故”等詞。　　〖教學預設(shè)　　一、復習導入　　１、自己選擇一句寫：　　克萊諦上衣肩上的線縫都開了，是因為扛多了柴的緣故?！　「赣H那么喜歡克萊諦，是因為________的緣故?！　】巳R諦眼睛里表示出悲哀，是因為________的緣故?！　】巳R諦與安利柯重歸于好，是因為________的緣故。　?。病⑹茄?，克萊諦和安利柯重歸于好，克萊諦能主動表示和安利柯友好起到了很大的作用，可是安利柯就不想和克萊諦和好嗎？　　二、研讀寫“安利柯”的句子　?。?、反復默讀第二自然段，讀著讀著，你有什么感受？　　２、學生反饋：　　吵完架后，安利柯的心里很不安、很后悔，很矛盾?！　。场⒏鶕?jù)學生發(fā)言出示句子交流：　?、虐。俏覜]有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！　　學生交流要點：“不安”，是怕克萊蒂放學后找我算賬，再報復一下，因為他總提出在外邊等我?！昂蠡凇钡氖牵^去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復了他，才吵架的?！　€別讀，齊讀，讀出我后悔的心理?！　、葡氲竭@里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說：“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。　　“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”，又很可愛，也“知錯認錯”，心里也暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來，為什么？　?。]有勇氣，覺得太丟臉）　　指名讀、齊讀，讀出安利柯矛盾、好面子的心情。　?、巧瞎?jié)課我們已經(jīng)知道克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”是要與我重歸于好，“我”也回答說“我也等著你！”“我”的意思與安利柯一樣嗎？　?。ㄕf法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的。“我”說的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復，要打他。只要防御，決不還手就可以了）。　?。?、我就這樣后悔著，不安著，矛盾著，──出示“終于挨到了放學。”結(jié)合上面的內(nèi)容，說說對這句話有什么體會？　?。ā敖K于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況?！鞍ぁ笔抢щy地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應付克萊蒂。）　?。?、去讀讀在放學路上，“我”的表現(xiàn)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？　?、女敗拔摇甭犚娍巳R蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？（理解防御）　?。ǚ烙巳R蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。）　?、啤拔摇睂巳R蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？　?。ㄟB連說：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了。）　　小結(jié)：克萊諦與安利柯和好如初，除了克萊諦主動友好外，安利柯的知錯認錯也是很重要的?！　“鍟褐e認錯　　三、研讀寫父親的話　?。薄⒄n文中的安利柯和克萊諦都讓我們很感動，課文中還有一個人也很令人感動，令人尊敬，是哪一位？　?。病⒄页鰧懜赣H的說的幾句話，讀讀，你能讀懂什么？　　反饋出示：　　應該知錯認錯　　要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！　〖热荒沐e了，就應該第一個伸出手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺?！　〗涣鳎阂檬裁词钦_的，什么是錯誤的，做到是非分明；要勇于承認錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒；要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應該“舉起尺子”防御?！　≈笇ёx好第三句話，“臉一沉”換個詞?！　⌒〗Y(jié)板書：應該不應該　?。?、父親說的幾句意義深刻的話，安利柯哪些做到了，哪些沒做到？　?。?、那么在放學路上，安利柯應該怎么做，才是做到了像父親說的。想象寫放學路上安利柯主動認錯和好的情節(jié)。指名讀，評議。　　出示：　　終于挨到了放學。　?。怠⑿〗Y(jié)：　　同學們，課文寫的雖然是一件很平常的小事，卻使我們認識了兩個不同尋常的孩子和一位偉大的父親，兩個孩子都那么善良，他們相互理解；父親呢，如老師一樣嚴格教育孩子?！　∷?、課外拓展　?。?、你們知道這篇課文出自哪里嗎？課件出示《愛的教育》書封面及簡介　　作者：亞米契斯意大利作家，（１８４６～１９０８）　　內(nèi)容簡介：本課選自他的日記體小說《愛的教育》一譯《心》。這本書１８８６年一經(jīng)出版，即在意大利轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版４０多次。在它出版后的１００多年里，已有１００多種文字的譯本。這本書是以一個四年級小學生的口吻來寫作的。這部風行全球、膾炙人口的著作，把“愛”表現(xiàn)得精髓深入，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友之間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。　　夏丐尊先生執(zhí)譯并序言：“我在四年前始得此書的日譯文，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家庭中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過十余年教鞭的教師。平時為人父為人師的態(tài)度讀了這書好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧了流淚。書中敘述之愛，師生之情，朋友之誼，社會之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺就感激得流淚。”　?。?、布置作業(yè)　　⑴閱讀《愛的教育》?！　、瞥瓕懜赣H說的話?！　、菍懸患屯瑢W發(fā)生的事。　　爭吵　　寬容、友愛知錯認錯　　重歸于好　　應該……不應該……　　整堂課設(shè)計沒有問題，只是操作還不夠理想?！　。薄⒁惶谜n前松后緊，結(jié)果生字還落實不了，最后草草收場。　?。?、讀書百遍，歧義字見。讀的時間不夠，讀的沒有層次。　?。?、三年級了最好做到讀寫結(jié)合，特別是這種心理活動，符合兒童的年齡特點，是每個學生在生活中都有可能遇到的。在教學時引導學生認真體會，不但可以使學生感到課文寫得真實具體，而且可以使學生在情感上產(chǎn)生共鳴?！　　稜幊场方虒W設(shè)計4教學目標：　　通過理解課文內(nèi)容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛　　解父親說的話的含義.　　有感情朗讀課文　　教學過程：　　一、講講課文大概內(nèi)容。　　師：上節(jié)課我知道了，這是誰與誰之間的爭吵？　　板書：安柯利克萊諦　　為什么而引發(fā)爭吵呢？板書：本子弄臟報復　　那么結(jié)果呢？板書：生氣爭吵和好　　根據(jù)板書，簡單說說這篇課文的大致內(nèi)容?！　《?、再讀課文，深入學習　　學生讀課文，了解課文的發(fā)生的始終?！　煟何覀儼l(fā)現(xiàn)，這篇課文中還出現(xiàn)了哪個人物？他在文中也起了關(guān)鍵的作用?！　“部吕母赣H?！　煟耗敲矗蠹艺乙徽?，這位父親說了怎樣的話？　　“應該知錯認錯?！薄　　耙悄沐e了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”　　“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺?！薄　∽x一讀三句話?！　∪?、找出爭吵原因，分析安柯利心理　　安柯利錯在哪里？　　理由他先罵了克萊諦　　他報復了克萊諦　　知道自己錯了，但沒有及時認錯。　　安柯利的心理變化，指導朗讀第1到5自然段?！　∫x出爭吵中兩個人不同的心理?！　】巳R諦　　“我不是故意的”很友好　　“你這是故意的”生氣　　“我在外邊等你。”傷心失落的語氣。　　解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子?！　、賹W生自讀58自然段?！　、谟懻摖幊澈笪业谋憩F(xiàn)?！　.“我覺得......多好！”　　（讀出后悔的語氣）　　　?、邸拔矣浧?.....怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）　　④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦......悲哀）　　⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？　?、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話。　?、哌@時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）　　解決“爭吵的結(jié)果”?！　、僮宰x913自然段　?、谡?zhí)釂柕耐瑢W回答（重歸于好）板書：重歸于好　?、壑缸x913自然段　?、芾斫狻芭e起尺子”含義　?、莘纸巧首x　　解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”　?、僮宰x14自然段　　②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義?！　≌垖W生把懂得的道理對同學們說一說。　　小練筆。寫一寫關(guān)于你和同學之前的一件小事?！　≌n后反思：　　本堂課難點重點都在于父親的那句話，大家能體會到父親說的自己錯先認錯的道理，但是不能深入理解關(guān)于“戒尺”。這把“戒尺”到底是什么呢？有的說是不敢勇于承認錯誤，有的說是對朋友不理解，等等。父親的話有四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明，要勇于承認自己的錯誤，“第一個伸過手去，”請求對方原諒，要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應該“舉起戒尺”。　　《爭吵》教學設(shè)計5教學目標：　　通過理解課文內(nèi)容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛?！　W習生字詞。　　有感情朗讀課文?！　〗虒W重點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義?！　≌n時安排：兩課時?！　〉谝徽n時　　教學目標：　　初讀課文，感知課文內(nèi)容?！　W習生字詞。　　朗讀課文。　　教學過程：　　一、揭題質(zhì)疑?！　≈缸x課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音?！　≠|(zhì)疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）　　提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）　　二、自讀課文、自學生字?！　∫螅鹤x準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順?！　W生自讀課文，教師借機巡視輔導。　　三、指讀課文，感知課文內(nèi)容?！　≌埌宋煌瑢W分別朗讀課文?！　〖m正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音?！　∷?、再讀課文，解決問題　　“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦　　“為什么爭吵”?！　、僮宰x1—4自然段　?、谥该卮穑巳R諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子　　五、小結(jié)　　這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題?！　〉诙n時　　教學目標：　　通過理解課文內(nèi)容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛　　理解父親說的話的含義　　有感情朗讀課文　　教學過程：　　一、再讀課文，解決問題　　師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。　　出示問題：“怎樣爭吵”?！　W生自讀1—4自然段?！　≈笇Ю首x描寫怎樣爭吵的句子。　?、儆懻摚斂巳R諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）　?、诶斫狻凹刀省币辉~?！　、壑笇Ю首x描寫克萊諦生氣的句子。　　解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子?！　、賹W生自讀5—8自然段?！　、谟懻摖幊澈笪业谋憩F(xiàn)?！　.“我覺得……多好！”　?。ㄗx出后悔的語氣）　　　?、邸拔矣浧稹趺匆舱f不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）　?、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）　?、輳倪@段話中，你覺得克萊諦會想些什么？　?、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話?！　、哌@時”我”卻在想些什么？（只是想到防御）　　解決“爭吵的結(jié)果”。　?、僮宰x9—13自然段　　②請?zhí)釂柕耐瑢W回答（重歸于好）板書：重歸于好　?、壑缸x9—13自然段　　④理解“舉起尺子”含義　?、莘纸巧首x　　解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”　?、僮宰x14自然段　?、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義?！　≌垖W生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說?！　　稜幊场方虒W設(shè)計6教學要求：　　思想品德要求：教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。　　知識要求：學習生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事?！　∧芰σ螅耗苈?lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話；有感情的朗讀課文?！　≈攸c難點：理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事；理解父親說的話的含義。　　教具準備：常規(guī)　　教學時間：一課時　　一、導入新課　　我們學習了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻出自己的鮮血，甚至是獻出自己的生命，這多么令人感動，這是多么高尚的品質(zhì)?。⊥瑢W之間、朋友之間有時也會為一點小事而發(fā)生爭吵，這