【文章內容簡介】 把鐵絲放在熱水袋上，用熱水袋焐鐵絲?！　?．把鐵絲反復彎折，使鐵絲溫度升高。　　4．用砂紙反復摩擦鐵絲，使鐵絲溫度升高?！　　　》椒?和2屬于一類，采用了熱傳遞的方法使鐵絲溫度升高、內能增加。另外兩種方法采用做功的方法改變了鐵絲的內能?！　〗Y合實際生活，學生舉例，如摩擦生熱、鉆木取火等?！　W生觀察實驗，思考提出的問題?！　嶒炛欣孟趸薜娜紵从沉送矁瓤諝鈨饶茉黾?，溫度升高，采用了轉化的方法。空氣內能增加是因為活塞壓縮筒內空氣做功，把活塞的機械能轉化為空氣的內能?！　〈驓馔餐獗谙旅鏈囟缺壬厦娴臏囟雀撸饕脑蚴菈嚎s空氣做功增加了內能?！　W生觀察實驗，在瓶塞跳出時，可以看見瓶內出現(xiàn)水霧。它是由瓶內水蒸氣遇冷液化形成的。利用打氣筒給瓶內打氣時，壓縮瓶內空氣做功，空氣的內能增加，溫度升高，瓶內的水汽化形成大量無色的水蒸氣；當瓶內氣體沖開瓶塞時，空氣推動瓶塞做功，內能減少，溫度降低，使水蒸氣液化形成小水滴?！　W生結合實際生活，舉例?！　∪绱蜷_可樂瓶蓋時，會在瓶口出現(xiàn)“霧”；把車胎內的氣放掉時，在氣門芯處出現(xiàn)小水珠等（可以進行課堂實驗）?！　∨囵B(yǎng)學生實驗動手能力?！　±梅诸惪偨Y的方法得出做功可以改變物體的內能?！　〗Y合實例，加強物理與生活的聯(lián)系　　培養(yǎng)學生的觀察能力?！　∨囵B(yǎng)利用物理知識解決實際問題的能力。　　培養(yǎng)學生觀察實驗、思考實驗的能力?！　〗Y合實例加強物理與生活的聯(lián)系，提高學生的學習興趣?！　∮懻摚骸　?．利用熱傳遞和做功都可以改變物體的內能，你能說說這兩種方法的異同嗎？　　2．物體吸熱，內能一定增加、溫度升高嗎？對物體做功，物體內能一定增加嗎？　　結合本節(jié)所學內能，學生討論這兩個問題，也可以作為課后的思考題?！　∨囵B(yǎng)學生合作學習的能力。　　總結（5分鐘）　　課堂小結：　　1．通過這節(jié)課你學到了什么？　　2．什么是內能？物體的內能大小與溫度的關系?！　?．溫度、內能與熱量這三個物理量的關系?！　?．改變物體內能的方法?！　W生梳理本節(jié)課知識內容。　　1．本節(jié)主要內容是內能和內能的兩種改變方法?！　?．內能是構成物質的所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和。內能的大小與溫度、質量等因素有關，同一物體溫度升高，內能增加?！　?．熱量是熱傳遞過程中轉移能量的多少，是能量的變化量。物體的溫度升高，內能增大。可以通過物體溫度變化反映物體內能的變化。　　4．物體內能的改變可以利用熱傳遞和做功的方法，這兩種方法在改變物體的`內能上是等效的?！　∨囵B(yǎng)學生總結歸納的能力?！　∽鳂I(yè)布置　　完成《動手動腦學物理》第2題?！　“匆笸瓿??！　≈R鞏固?！　　秲饶堋方虒W設計4教材分析　　教材提出問題入手，引入了內能是怎樣使用的，并指出了利用內能來加熱，列舉實例說明了很多利用內能的例子，又重點分析了利用內能取暖的發(fā)展過程，并聯(lián)系環(huán)境保護等分析了這個發(fā)展過程。　　教材直接談到利用內能還可以做功，用實驗證明了內能能夠做功，并分析了這個實驗，能表現(xiàn)出熱機中能量轉化的基本過程，又闡明了利用這個實驗的原理可以制造出熱機，并說明了熱機的發(fā)明及其改進對現(xiàn)代工業(yè)的影響?！　〗谭ńㄗh　　本節(jié)教學要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內能來加熱”比較直觀，可以讓學生從提供的資料中分析，并從某個方面上敘述內能利用的發(fā)展情況，例如分析課本上提到的“用內能來取暖”的發(fā)展情況。本內容的教學要注意緊密結合實際情況，學習生產生活中有益的利用內能的方法，對于不合理的利用要能提出建議?！　　袄脙饶軄碜龉Α币⒁鈱嶒灲虒W，從實驗中觀察現(xiàn)象，分析產生現(xiàn)象的原因，并聯(lián)系實際思考實驗的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學生從中分析和學習如何利用內能做功的，并從材料中體驗到科技的發(fā)展?！　〗虒W設計方案　　內能的利用　　內能的兩個應用：利用內能來加熱和利用內能來做功。從實驗中分析能量的轉化和聯(lián)系實際的應用?！　∫?、課程引入　　方法聯(lián)系上一節(jié)的內容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內能，那么人們是如何利用這些內能的呢？可以提供資料，學生閱讀，知道內能的一個重要的應用是用來加熱。　　方法對于基礎較好的班級，可以讓學生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內能，這說明內能的一個重要應用是用來加熱?！　《⒗脙饶軄砑訜帷　》椒ń處熖峁╆P于取暖的資料，學生分析取暖的發(fā)展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生?！　》椒▽τ诨A較好的班級，可以讓學生做調查和利用信息學習，教師提出課題，學生自行設計方案，并再此基礎上設計實施方案，做評估和實驗，得出一些結論。教師可提供的方案可以是：調查社區(qū)供暖；查閱世界上先進的供暖方法?！　∪?、利用內能來做功　　方法實驗教學，做好水蒸氣推開活塞的實驗，學生從實驗中學習如下問題：觀察實驗的現(xiàn)象；分析活塞退出的原因；思考實驗過程中能量的轉化；實驗說明了什么；從實驗中能受到什么啟示。在此基礎上介紹利用內能做功制造了熱機，說明工業(yè)化社會的出現(xiàn)有賴于熱機的發(fā)明和改進?！　》椒▽τ诨A較好的班級，用上面的方法1進行實驗，然后可以提供資料或學生查找資料，從利用內能來做功開始，到應用，到科技的發(fā)展，使學生體會科學技術的發(fā)展歷程?！　〉诙?jié)內能的利用　　一、利用內能來加熱　　本質：能量（內能）的轉移?！　《?、利用內能來做功　　實驗：水蒸氣推開活塞?！　釞C：利用內能做功的機器?！　∧芰哭D化：內能轉化為機械能?！　釞C的應用?！　√骄炕顒印　嶒炋骄浚菏卟舜笈镏袃饶艿睦谩　∈卟舜笈镏袃热莸睦谩　W生活動小組　　提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作?！　≌{查蔬菜大棚中內能的利用，并對其不合理的地方提出修改建議?！　懗鎏骄窟^程報告?！　“l(fā)現(xiàn)新問題?！　√骄炕顒臃独撼鞘泄帷　』顒觾热荨　≌{查及認識城市供熱。　　活動目的　　培養(yǎng)學生調查研究、分析問題和解決問題的能力?！　∨囵B(yǎng)學生觀察實驗能力和關注社會的意識及創(chuàng)新決策能力?！　』顒訙蕚洹　土暸c熱相關的內能及能量的相互轉化的知識?！　》殖伤膫€小組，制定調查方案?！　』顒舆^程　　分組調查階段　?、賹W生個人調查自家使用供熱設備及燃料情況?！　、谝?、二小組學生調查學校廚房及教師家供熱方式?！　、廴?、四小組學生調查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式?！　≌n堂討論階段　　在學生課外觀察、實驗及調查的基礎上進行課堂交流、討論。　?、俳榻B內能的利用：利用內能做功（內燃機）和利用內能加熱?！　、诮處熯m當引導學生小結供熱方式：　　燃燒燃料供熱：　　燃料種類包括煤、石油（汽油、柴油）、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣（介紹沼氣使用好處）燃燒后能量轉化是燃料化學能轉化為內能?！　‰娔芄幔骸　」嵊秒娖鞣N類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等。（介紹電能供熱好處是熱效率高、無污染、操作簡便）其能量轉化是由電能轉化為內能?！　～@得電能的方式有哪些？　　化學能（火力發(fā)電站）；水能（葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等）；風能（沿海島嶼和草原牧區(qū)的風車田）；核能（原子反應堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國、日本最近核電站因事故關閉，俄羅斯因“千年蟲”與美國聯(lián)合核查核電站，土耳其準備建核電站招標開始等，培養(yǎng)學生關注科技對社會的影響，形成社會意識。）　　光能供熱：　　轉換裝置包括太陽灶、太陽爐、太陽能熱水器（介紹其結構及其宣傳口號“一次投資終身受益的綠色能源”。介紹東南亞地區(qū)對太陽能利用的政策。（介紹光能供熱優(yōu)點是無污染的天然能源）其能量轉化是由光能轉化為內能?！　、蹍R報對集中供熱情況調查的結果　　城市、農村各2名學生介紹自家供熱方式?！　∫龑Х治龇稚⒐崛秉c：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境?！　《〗M學生代表分別介紹學校、醫(yī)院供熱方式?！　W校鍋爐產生熱水、熱氣來蒸飯，利用余熱給教師、學生提供開水、熱水，學校教師沒有人使用煤?！　W生計算：／瓶；，能燒三瓶開水，／瓶，煤爐一般只能使用3個月，／瓶