【文章內(nèi)容簡介】 查查工具書。　　（“人類的一切工作”是指全世界范圍內(nèi)所有的工作?！爸档萌プ觥钡摹爸档谩敝赣袃r值、有意義的工作。例如，我們眼下所做的工作：科研、教育、建筑、交通、衛(wèi)生醫(yī)療、商業(yè)服務(wù)等等，等等。）　　那么，這些有價值、有意義的工作要想做得好就應(yīng)該怎樣？　?。☉?yīng)該“全神貫注”。像羅丹在他的工作室修改女像那樣認(rèn)真、那樣投入就好了。）　　3．目前，我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各門功課和各種技能，對同學(xué)們來說，這也是值得去做的事，要想做得好，也應(yīng)該怎樣？　?。ㄒ矐?yīng)該“全神貫注”。也應(yīng)該像羅丹在他的工作室修改他的作品女像那樣，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，全神貫注地學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)成績就會突飛猛進，大幅度地提高的。）　　（三）師生共同總結(jié)課文?！　?．課文記述了羅丹在雕塑女像作品時發(fā)生的故事。全文四個段落，從交代事情的起因，到事情的發(fā)展、經(jīng)過，直至故事的結(jié)束，緊緊圍繞“全神貫注”這個中心展開敘述。回憶一下，文章開頭是怎樣圍繞“全神貫注”交代事情的起因的？　?。ㄩ_頭交代了羅丹請茨威格來家做客，在請客人參觀工作室時，主人發(fā)現(xiàn)新的作品女像的毛病，便動手修改起來。）　　2．接著，事情在發(fā)展過程中又是怎樣圍繞“全神貫注”展開敘述的？　　（接著，課文緊緊抓住人物的動作、語言、神情等特點，表現(xiàn)羅丹怎樣“全神貫注”地修改作品，以至于忘記了客人就在身邊。）　　3．最后，又是怎樣圍繞“全神貫注”結(jié)束全文的？　　（最后用茨威格對這件事情的深深感觸——做好工作就應(yīng)該“全神貫注”。）　　4．有感情地朗讀課文?！　。ㄋ模┎贾谜n外作業(yè)。　　1．做“思考練習(xí)”第5題?！　?．用“祝賀”、“莫名其妙”造句。要求先理解課文原句，再參考例句。　　檢查對這兩個詞的理解，特別是“莫名其妙”，再看看課文原句是怎樣使用這兩個詞的，然后提供以下的例句參考：　　①祝賀——今天是爺爺?shù)钠呤畾q生日，全家人祝賀老人家健康長壽?！　、谀涿睢恢稽S鵲飛進張叔叔家，怎么轟，黃鵲也不走，真有點兒莫名其妙。　　《全神貫注》教案5學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新聞的意思?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　◇w會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法?！　≌n前準(zhǔn)備　　名人名言投影片?！　≌n時：一課時　　一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣　　師生共同背誦名人名言。如：　　天才就是這樣，終身努力，便成天才?！T捷列夫　　天才免不了有障礙，因為障礙會創(chuàng)造天才?！_曼。羅蘭　　天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水?！獝鄣仙　〕鍪久?，請同學(xué)仔細讀并提出疑問?！　∧且惶煜挛?，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。　　二、帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內(nèi)容?！　z查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。（如，邀摯癡鎖）　　以自讀為重點，讀出全神貫注　　默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注?！　》怕暰毩?xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。　　三、以誦讀為重點，感受全神貫注　　同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對重點語句的理解，從而使學(xué)生能體會得深刻，讀得動情?！　。ㄈ纾谝蛔匀欢?，通過羅丹語言中的“偏了點兒，等一等”等詡，說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時應(yīng)能領(lǐng)會到這一點。　　第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態(tài)的變化，讞出工作的時間長和如癡如醉的狀態(tài)，讞出羅丹全神貫注的工作情景?？赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開工，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。）　　再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對“全神貫注”一詞的理解?！　∷?、體會寫法，積累語言　　再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（對人物的語言、動作描寫）　　選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來?！　　度褙炞ⅰ方贪?　　讀通全文，理解羅丹全神貫注的精神。了解名言的由來，嘗試學(xué)寫名言。　　一、引入全神貫注　　１、今天老師也帶來了一句名言（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。），誰來讀一讀？　?。病⒅肋@句名言是誰說的嗎？知道這句名言背后發(fā)生過什么故事嗎？我們今天就一起來學(xué)習(xí)這段名言背后的故事──（出示：課題《全神貫注》）　　二、了解全神貫注　　１、自由讀讀課文，看看你能從課文中找到答案嗎？　?。?、學(xué)生自由讀課文，教師巡視?！　。?、再讀一遍課文，讀完之后想想你能用幾句簡單的話說說課文主要講了什么嗎？　?。?、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)?！　。?、反饋：　　要求用一句簡單的話寫寫課文主要內(nèi)容?！　。?、反饋評議。　　三、理解全神貫注　?。薄⒄n文題目《全神貫注》是一個成語，誰能來說說看它是什么意思？課文中全神貫注體現(xiàn)在哪些地方呢？默讀課文，劃出能體現(xiàn)全神貫注的句子?！　。?、學(xué)生默讀課文，劃句子，教師巡視指導(dǎo)?！　。场⒎答?，評議：　?、蓬A(yù)設(shè)重點指導(dǎo)他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好象已經(jīng)消失了　　⑵預(yù)設(shè)重點指導(dǎo)端詳一句?！　。?、簡介羅丹生平。　?。?、面對這些巧奪天工的塑像，面對全神貫注的羅丹，你有什么話想對羅丹說嗎？　　四、試寫相關(guān)名言　?。?、對于這件事，茨威格他也有很深的感觸，他后來回憶說──（出示：第五自然段）自己讀一讀？　?。?、關(guān)于這件事，茨威格為我們后人留下了一句名言。（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。）我們一起來讀一讀?！　。场⒛氵€認(rèn)為有什么事情值得你去做，你準(zhǔn)備怎么做？你可以學(xué)著茨威格的話，也可以按照自己的說話習(xí)慣，也來寫一句這樣的名言?！　。?、學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。　?。?、反饋，評議。　　五、總結(jié)全神貫注　　《全神貫注》教案7教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。　　體會并學(xué)習(xí)羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法?！　〗虒W(xué)重點難點：　　體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法?！　W(xué)情分析：　　這是篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。學(xué)習(xí)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)；二是初步學(xué)習(xí)通過人物言行描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、課前談話，激發(fā)興趣?！　〕鍪疽欢挝淖仲Y料，學(xué)生默讀，這是怎樣一個人？　　他5歲上學(xué)，開始成績中上，后來成績越來越差，經(jīng)常受到老師的批評和同學(xué)們的譏笑，有時還被罰站，9歲被迫轉(zhuǎn)學(xué)，他沒有考上大學(xué)?！　≡俪鍪疽欢挝淖仲Y料，學(xué)生默讀，這又是怎樣一個人？　　他是法國最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，他的雕塑神態(tài)生動，內(nèi)涵豐富，深受世界各國人民喜愛。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響?！　∵@兩段話介紹的是同一個人，那就是羅丹（出示羅丹照片）。讀了這兩段資料，你有什么問題嗎？　　二、揭示課題，初知大意?！　×_丹成功的秘訣是什么？今天就讓我們隨著羅丹的朋友——奧地利著名作家茨威格一起走近羅丹，學(xué)習(xí)一篇關(guān)于羅丹的課文。讀題目。　　什么是全神貫注？由這個詞你想到什么？　　指名學(xué)生根據(jù)課題來說說課文主要內(nèi)容?！　⌒〗Y(jié)：有時候，在課題的前后補上一些內(nèi)容，連成一句話，就能了解課文的大概內(nèi)容。　　三、初讀課文，整體感知?！　≌n文是怎樣描寫這件事的呢？自由讀讀課文，生字讀準(zhǔn)，課文讀通，思考：課文先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？　　學(xué)生讀詞語，相機糾音，強調(diào)“摯”、“塑”等字形。邀請摯友塑像誕生激烈徑自猛然抱歉感觸　　交流：課文先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？師相機板書。指名學(xué)生結(jié)合板書與課題，連起來說說主要內(nèi)容。相機指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)毛病修改塑像忘記摯友深有感觸　　小結(jié)：把課文每一部分的內(nèi)容加以綜合組織，歸納出來的故事內(nèi)容更加清晰與完整。那么，對于這件事，事后茨威格是怎樣評價的呢？出示茨威格的話，指名讀：一個偉大的人給了我一個偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關(guān)鍵?！　∧阌惺裁磫栴}嗎？　?。槭裁催@件小事會影響茨威格的一生？影響茨威格一生的究竟是什么？）　　四、感受形象，了解寫法　　下面我們就帶著這些問題，和茨威格一起去認(rèn)識羅丹。請學(xué)生用喜歡的方式讀讀課文，劃出印象最深的描寫羅丹的句子或詞語，感受感受。　　隨機重點感悟以下句子，指導(dǎo)朗讀：　　●羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“??！不，還有毛病??左肩偏了點兒，臉上??對不起，請等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起來?！　∫龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感受“杰作”一詞，體會羅丹精益求精的工作作風(fēng)。　　●只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄　　悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動??一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停了下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感受羅丹的情感變化與全神貫注的工作態(tài)度，體會文章的描寫特色?！　　窳_丹徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖?！　÷?lián)系上下文，寫一寫：走出羅丹的工作室，茨威格心想：?！　〗涣鼽c評?！　〈耐癖涣_丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度打動了，順勢出示結(jié)尾：　　茨威格對這件事有很深的感觸。他后來回憶說：“那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作,如果值得去做，而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。”　　●指導(dǎo)朗讀。　　●學(xué)生談感受。　　五、拓展延伸，深化主題?！　≡俅纬鍪敬耐竦脑挘该x：　　一個偉大的人給了我一個偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關(guān)鍵。　　這個偉大的人——羅丹影響了茨威格一生，也影響了歐洲的雕塑發(fā)展，為世人留下了許多不朽的作品。學(xué)生欣賞羅丹的藝術(shù)作品?！　W(xué)生談感受?！　「桨鍟骸　∫弧l(fā)現(xiàn)毛病　　二、修改塑像精益求精　　三、忘記摯友全神貫注　　四、深有感觸　　《全神貫注》教案8[教學(xué)目標(biāo)]　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課的6個生字，結(jié)合上下文體會詞語的意思?！　?．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。　　3．指導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法?！　重點難點]　　1．教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的詞句?！　?教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹全神貫注的工作態(tài)度?！　課時安排]1課時　　[教學(xué)過程]　　一、預(yù)習(xí)探究　　1．出示著名的雕塑《思想者》及其他幾件雕塑作品：誰知道這些作品？誰能向大家介紹一下它的作者？　　2．教師小結(jié)：它的作者就是我們今天一起要認(rèn)識的一位偉大的藝術(shù)家、雕塑家？？羅丹?！　?．昨天我們已經(jīng)自學(xué)了課文，你們對羅丹有哪些了解？　　4．教師相機板書課題：全神貫注。　　二、合作交流　　1．同學(xué)們，你們能說一說課文講了一件什么事嗎？　　2．請同學(xué)們再打開書本，快速地讀讀課文，提出你們的疑問?！　?．教師小結(jié)：同學(xué)們在學(xué)習(xí)中提出了不少疑問，看來大家自學(xué)課文的能力越來越強了，特別是有位同學(xué)提出了“茨威格為什么會說他今天在羅丹工作室里學(xué)到的，比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多？”這個問題很有價值，在弄清這個問題的同時也可以解決其他同學(xué)提出的問題。下面我們一起圍繞著這個問題來進行學(xué)習(xí)?！　∪⑵纷x體驗　　1．走進最后一段課文。　　那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！　〈耐瘛　?．默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并作一些批注?！　×_丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。（羅丹一會兒近觀，尋找細微的毛病；一會兒遠觀，觀察整體；一邊還自言自語，說著自己發(fā)現(xiàn)的問題。）　　忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰此文轉(zhuǎn)自淘。教。案網(wǎng)（）。激烈地爭吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反復(fù)推敲，仔細斟酌。）　　他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動……（羅丹在緊張忙碌地修改塑像。）　　他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了。（羅丹心里只有一個念頭，就是使塑像更完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界中。）　　大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（羅丹經(jīng)過長達一個小時全神貫注的工作，對自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和高興。）　　3．放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來?！　?．回到最后一段，升華情感?！　⊥瑢W(xué)們，剛才我們一起在羅丹的工作室里感受了他一絲不茍、如癡如醉的工作狀態(tài)，相信你們現(xiàn)在對茨威格的這句話有了新的認(rèn)識，誰能來讀一讀這句話？　　5．全班齊讀最后一段。（與第一次齊讀這一段進行比較，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）　　再來說說為什么茨威格會說這樣一段話？（體會茨威格說的這段話是說在這里學(xué)到了一種精神，一種工作作風(fēng)。）　　四、鞏固延伸　　1．學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受