1-5的認(rèn)識(shí)教案(編輯修改稿)
2024-12-06 00:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一人說(shuō)我出1，另一人說(shuō)我出3，兩人一起說(shuō)4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。 四、引導(dǎo)總結(jié)交流收獲 出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō) 五、鞏固診斷夯實(shí)基礎(chǔ) 出示練習(xí)題?！ ≌n堂總結(jié)： 你今天都學(xué)習(xí)了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)？ 《15的認(rèn)識(shí)》教案3教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育六制小學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)第19～20頁(yè)，練習(xí)的第2題?！ 〗虒W(xué)目的： 1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字5?！ ?．使學(xué)生知道5以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小?！ ?．使學(xué)生掌握5的組成?！ ?．結(jié)合主題畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)解放軍的教育?！ 〗叹?、學(xué)具準(zhǔn)備： 主題畫(huà)，絨板，計(jì)數(shù)器，9個(gè)小正方體，畫(huà)有5個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)子圖，5個(gè)同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒，5個(gè)圓形，5個(gè)三角形，數(shù)字卡片1～5和“＞”、“＜”。 教學(xué)教程： 一、復(fù)習(xí) 口答：（1）從1數(shù)到4。 ?。?）4的組成?！ 《?、新課 1．?dāng)?shù)數(shù)量是5的物體?！ 。?）出示主題畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖?！ √釂?wèn)：“這幅圖畫(huà)的是什么？” 指圖數(shù)一數(shù)，有幾位解放軍叔叔？ 指圖數(shù)一數(shù)，一共有幾匹馬？ 指圖數(shù)，解放軍叔叔一共背了幾枝槍?zhuān)俊 W(xué)生回答后，教師說(shuō)：“我們認(rèn)真觀察了這幅圖，數(shù)出有5位解放軍叔叔，有5匹馬，有5枝槍?zhuān)@些人和物體的個(gè)數(shù)都是5，可以用數(shù)字‘5’來(lái)表示。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)‘5’”?！ “鍟?shū)：“5”?！ ☆I(lǐng)讀數(shù)字5。教師說(shuō)明：“5”字像秤鉤，兩筆寫(xiě)成，第一筆寫(xiě)豎和右半圓，第二筆寫(xiě)小橫?！ 。?）學(xué)生操作?！ 〗處熖釂?wèn)：“誰(shuí)能拿出5根小棒？” 學(xué)生拿出以后，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提問(wèn)：“誰(shuí)能用小棒擺這樣的一個(gè)圖形？” 學(xué)生擺五邊形。（如果學(xué)生擺有困難，教師可以演示如何擺。） ?。?）說(shuō)出生活中有哪些數(shù)量是5的物體？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：一只手有5個(gè)手指、五角星有5個(gè)角……） 2．教學(xué)5以?xún)?nèi)數(shù)的順序?！ 。?）教師在計(jì)數(shù)器上先撥4個(gè)珠子，再撥一個(gè)，問(wèn)：“一共是幾個(gè)珠子？”然后讓大家一起數(shù)一遍?！ ?2)學(xué)生操作?！ 、僮寣W(xué)生先擺4個(gè)○，再添上一個(gè)○，提問(wèn)： “一共有幾個(gè)○？” 指名一學(xué)生回答：“4個(gè)○添上一個(gè)○是5個(gè)○?！薄 ∪缓蟀选鹜频阶雷拥淖笊辖?。 ?、谧寣W(xué)生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問(wèn)： “一共是幾根小棒？” ?。?）教師貼出點(diǎn)子圖。在1個(gè)點(diǎn)子下面寫(xiě)1，分別提問(wèn)學(xué)生在4個(gè)點(diǎn)子下面應(yīng)寫(xiě)幾?！ √釂?wèn)：“最后一部分有幾個(gè)點(diǎn)子？”讓學(xué)生數(shù)一數(shù)?！ 皯?yīng)在下面寫(xiě)幾？” “按照數(shù)順序，4的后面是幾？5的前面是幾？” 3．比較4和5的大小?！ ?1)出示方木塊（左邊擺4個(gè)，右邊擺5個(gè)）。 提問(wèn)：“左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？”板書(shū)：45。 “4和5比較，4比5大，還是4比5??？” “中間用什么符號(hào)連接？”學(xué)生用手示意“＜”（伸出左手的食指和中指）?！ 〗處熣f(shuō)明：4比5小，中間填小于號(hào)。板書(shū)：“＜”，讀作4小于5?！ ?2)出示方木塊（左邊擺5個(gè)，右邊擺4個(gè)）?！ √釂?wèn)：“左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？”板書(shū)：54?！ ?和4比較，5比4大，還是5比4??？” “中間用什么符號(hào)連接？”學(xué)生用手示意“＞”（伸出右手的食指和中指）?！ 〗處熣f(shuō)明：5比4大，中間填大于號(hào)。板書(shū)：“＞”，讀作5大于4?！ ?．教學(xué)5的組成?！ ?1)學(xué)生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡視。 (2)讓學(xué)生說(shuō)不同的擺法，或者分別用投影儀打出來(lái)?！ 。?）引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，著重說(shuō)明4和1組成5，1和4也組成5，實(shí)際是把兩堆小棒換了位置?！ ∷钥吹?和1組成5，就能想到1和4組成5?！ ⊥瑯诱f(shuō)明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5?！ ≌n間活動(dòng)?！ ?4)練習(xí)5的組成?！ 、冽R說(shuō)5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。） ?、诮處熖釂?wèn)：“4和1組成5，你還能想到什么？”“3和2組成5，你還能想到什么？” ?、蹖?duì)口令。教師說(shuō)：“4”，學(xué)生說(shuō)：“1”…… 舉卡片。教師說(shuō)：“3”，學(xué)生舉卡片“2”…… 5．區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義?！ 】唇炭茣?shū)上的學(xué)生賽跑圖?！ √釂?wèn)：“這幅圖上有幾個(gè)小朋友賽跑？誰(shuí)跑第一？誰(shuí)跑第二？誰(shuí)跑第三？” 提問(wèn)：“穿花裙的小女孩跑第幾？”“在方框里該填幾？”讓學(xué)生填數(shù)字?！按┘t裙的小女孩跑第幾？”讓學(xué)生填數(shù)字?！ ⌒〗Y(jié)：今天這節(jié)課，我們從數(shù)5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是5的物體。從在計(jì)數(shù)器上撥珠、看點(diǎn)子圖，知道了5是由4個(gè)再清真上1個(gè)得業(yè)的，5在4的后面，4在5的前面。從擺方木塊，我們學(xué)會(huì)了比較4和5這兩個(gè)數(shù)的大小。通過(guò)擺小棒，我們學(xué)習(xí)了5的組成。
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