一年級第三單元1-5的認識導學案(編輯修改稿)
2024-12-28 03:37 本頁面
【文章內容簡介】 它表示合起來的意思。要求一共有多少個氣球就是把 3個紅氣球和 1個黃氣球合起來，用加法計算。這節(jié)課我們一起來學習“加法”（板書課題） 指“ =”你們認識嗎？他表示同樣多。列式為： 3+1=4 誰來讀一讀這個算式？板書： 3 加 1 等于 4（齊讀） 你還能用不同的算式來表示嗎？ 1+3=4 算式中 4 分別表示分別表示 什么意思？ 其實，這兩個算式的意思是一樣的，只是交換了兩個相加的數(shù)的位置。 小朋友真棒！瞧：小精靈也給我們送禮物來了。說一說，你看到了什么？接著出現(xiàn)兩個小精靈的圖片，你又看到了什么？你想到了什么用加法計算的問題嗎？想好了，請小朋友把你的加法算式寫下來算一算。然后同桌互相說一說你算的是什么 ?算式中的每一個數(shù)分別表示什么意思？ 請生上臺板演： 1+2=3 2+1=3 算式中的 3 分別表示什么意思？ 對了，像這樣把紅紙鶴和藍紙鶴合起來，我們用加法計算。還有不同的想法嗎？一個小精靈加 2個小精靈是 3個 小精靈。你講的非常好，我們觀察的角度不同，算式所表示的意思也就不一樣。 舉生活中的事例。 三、導疑導疏 先用小棒擺一擺，再說得數(shù)。 1+1 3+1 2+2 3+2 口算題卡。 四、導評： 今天學習了什么內容？認識了什么新朋友？ 由舊知引入為探究新知做鋪墊 初步體會生活中有許多問題要用加法來解決，讓學生知道了生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)了學生的收集數(shù)學信息的能力和數(shù)學語言表達能力 教后 感 課題 加 法 課型 新授 課時 1 學習 目 標 使學生進一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。 培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。 培養(yǎng)學生團結友愛、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣。 重點 交流算法過程，會用數(shù)的組成方法口算 難點 利用數(shù)的分解組成，正確地計算 5 以內的加法。 準備 小圓片、小棒、小黑板 教學課件 教 學 過 程 導學流程 方法與手段 一、 導入 拍手接力游戲。 看圖說圖意并列式計算。 復習 5以內數(shù)的組成。 二、導學 出示主題圖 師：今天，老師帶大家到美麗 的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。 △ 交流匯報：生 1：有 4 只小鳥在吃小米，又飛來 1 只，一共有 5 只小鳥吃小米 …… 生 2：我看到在大森林里有 4只小鳥，又飛來 1 只，合在一起就是 5 只，列式就是： 4+1＝ 5 根據(jù)學生回答板書： 4+1＝ 5 合作交流，探究發(fā)現(xiàn) （ 1） 獨立思考，自主探索。 師： “4 加 1 等于 5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。 （ 2） 小組交流，探討多種算法。（師參與討論。） （ 3） 全班交流，代表匯報。 生 1：我是看圖 5 數(shù) 出來的。（數(shù)數(shù)法。） （根據(jù)回答貼圖板書） 生 2：我先數(shù) 4 只，接著再數(shù) 1 只，就是 5 只。（接著數(shù)。） 生 3：我可以心算。 生 4：我會數(shù)指頭或小棒來算。 生 5：先有 4 只小鳥，又飛來 5 只小鳥， 4 和 1 就組成 5， 所以 4+1＝ 5 三、導疑導疏 1．第 24 頁的 “做一做 ”第 1 題。 、分析、說圖意。 ，匯報算式。根據(jù)學生回 2+3＝5 3+2=5 。 ，發(fā)現(xiàn)了什么？ （讓學生初步感知：交換兩個加數(shù)的集團和不變 規(guī)律） 2．第 24 頁的 “做一做 ”第 2 題。 。 。 24 頁填上書上。 四、導評 今天學習了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？ 復習舊知、鋪墊新知 學生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學習積極性 引導學生參與計算過程，發(fā)揮學生的主體性。教師尊重學生的想法，允許學生采用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇 教后 感 課題 減法 課型 新授 課時 1 學習 目標 使學生初步 理解減法的意義，認識 “－ ”號，會讀減法算式。 培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。 培養(yǎng)學生團結友愛、合作學習的良好習慣。 重點 認識減法的意義，正確讀減法算式。 難點 利用數(shù)的分解組成，正確地計算 5 以內的減法 準備 紅花、小圓片、小棒、學具 教 學 過 程 導學流程 方法與手段 一、 導入 每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。 復習加法，學生拿出鉛筆，左手 2支，右手 1 支，合起來是幾支？用算式表示。 過渡：逆向思維：教師做動作，學生用自己的話一說，把 3支 鉛筆拿走 2支，還剩下 1支，可以用什么數(shù)學知識表示？（教師按照學生回答，伺機板書：減法） 二、導學 教師一共有 3支鉛筆用 3表示，拿走了 2支鉛筆用 “ － 2” 表示，剩下1支鉛筆用 “= 1” 表示（引導學生說出來，并認識減號 “ － ” ） 說一說：學生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式子 。 小組內學習：學生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出 來。互相檢查列式正確了沒有。 匯報學習情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。 鞏固練習： 貼紅花圖 2，拿走 1 朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。 我當小老師：小組內一人用自己喜歡的學具擺出用減法計算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。（要求每人都要擺一次） 指名小組匯報學習情況。 三、導疑導疏 提問：我們不看圖，能求出 2－ 1= 4－ 1= 3－ 2= 這幾道題的得數(shù)嗎？老師引導看數(shù)的組成。指名說，怎么想的？ 計時賽。 老師看時間，全班比賽寫 10 道 5 以內加減法算式， 指名報得數(shù)。 師小結：同學們做得很好， 以后我們在計算 2－ 1 時，可以想： 2 可以分成 1 和 1， 2 減 1 等于 1；計算 3－ 2 時，可以想： 3 可以分成 2 和 1， 3減 2 等于 1。 四、導評 今天你學到了什么？認識了什么新朋友？
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