【文章內容簡介】 就要被打亂了。②即使德軍在大不列顛登陸，德軍也只能占領英國本土，英國的海外殖民地將落入美、日等國之手。　?、郛敃r蘇聯的戰(zhàn)備在不斷加強，希特勒既怕蘇聯強大，更怕英、蘇走向聯合，所以決定先征服蘇聯后，再麾師西進?！　、転榱擞凶銐虻牧α看驍√K聯，德國法西斯與意大利、日本結成三國軍事同盟，同時又占領和控制了匈、羅、保、南、希等小國。這樣，希特勒便可動用14個國家的人力、物力對蘇作戰(zhàn)了。　?、葸x定6月進攻是因為蘇聯冬季十分寒冷，為了避免拿破侖出征俄國的遭遇，為了在嚴冬到來之前結束戰(zhàn)爭，所以在6月22日便開始了閃擊行動。　　有人說，日軍偷襲珍珠港揭開了第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場序幕，這種說法對不對?為什么?這種說法不對。因為在日軍偷襲珍珠港之前，日軍早已制造了“九一八”事變和“盧溝橋事變”等等，對中國進行了瘋狂的侵略，第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場的序幕早已拉開。日軍偷襲珍珠港只是揭開了太平洋戰(zhàn)爭的序幕，并非第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場的序幕?！　≌n堂小結　　教學反思：歷史學科對培養(yǎng)學生的思維能力具有重要作用，但部分學生由于受傳統偏見的影響，仍認為歷史是一門知識性學科，只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，所以，他們缺乏學習歷史的內驅動力。為此，教師應十分注意利用歷史學科內容豐富、縱貫古今的特點，有目的、有計劃、有針對性地從歷史知識本身提出各種具有較強啟發(fā)性的問題，組織學生討論，讓他們自己去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，組織學生討論，讓他們自己去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，促進他們大膽地馳聘自己的思維和想象，發(fā)展他們的智力。　　課后習題　　法國迅速亡國的原因。　　軍事理論落后，根本沒有跳出一戰(zhàn)中陣地戰(zhàn)、防御戰(zhàn)的圈子，迷信陣地戰(zhàn)和馬奇諾防線　　無視兩次世界大戰(zhàn)之間軍事技術和戰(zhàn)術思想的進步，對大規(guī)模使用裝甲兵和航空兵的戰(zhàn)術熟視無睹。　　長期綏靖政策的推行，使法國國內民心沮喪，士氣低落，嚴重影響了軍隊的戰(zhàn)斗力　　板書　　第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)　　《二戰(zhàn)的全面爆發(fā)》歷史教學設計3　　教學目標知識與目標　　識記：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的時間、標志。德軍的西線攻勢、敦刻爾克大撤退及法國敗亡。不列顛之戰(zhàn)的時間、過程。北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)?！　±斫猓和ㄟ^對波蘭、法國速亡和英國成功粉碎德國侵略計劃等史實的學習，深刻認識到影響戰(zhàn)爭勝敗的一系列因素，如態(tài)度、戰(zhàn)略戰(zhàn)術方針、軍事裝備等?！　∵\用：分析英國對德國法西斯態(tài)度、政策的變化，培養(yǎng)用聯系和矛盾變化的觀點分析歷史問題的能力。過程與方法　　自主歸納：學生通過閱讀教材，自主歸納二戰(zhàn)全面爆發(fā)的概況，并總結這一階段二戰(zhàn)在戰(zhàn)局、戰(zhàn)術方面的特點?！　栴}探究：通過閱讀教材和課外材料，探究波蘭、法國迅速滅亡的原因和英國成功粉碎德國侵略計劃的原因。情感態(tài)度與價值觀　　通過對波蘭、法國迅速滅亡的史實的學習，深刻認識到綏靖政策的危害性樹立積極態(tài)度的必要性?！　∮嗣裨谇鸺獱栴I導下，英勇不屈，單獨抗擊法西斯，使希特勒的侵略計劃首次受挫?！　∈冀K不失時機地對學生進行品質、價值觀方面的培養(yǎng)。教學重點與難點　　重點：德國入侵波蘭。不列顛之戰(zhàn)。難點：“閃電戰(zhàn)”。法國敗亡的原因。教學方法與手段　　學生自主學習，歸納概括有關史實。教師創(chuàng)設情境，引導學生分析討論?！　》治鎏帲潇o推理，啟發(fā)學生思維。講解時，慷慨激昂，調動學生情感。教學過程導入新課　　這節(jié)課先請大家看兩句名言：“有較大意志力和智力的人經常能夠獲勝?！薄皠倮谟谝庵尽薄Ｕf這話的人肯定是一個意志特別堅強的人，他是誰呢?(展示圖片)福煦——世界戰(zhàn)爭史上獨一無二的三國元帥。正是他，憑著堅強的意志，非凡的智慧，指揮協約國軍隊取得了一戰(zhàn)的勝利。其實，他還有一句名言廣為人知，“此非和平，乃二十年休戰(zhàn)也”。不過，這句話說得太不吉利，一語成讖，1939年——恰好時隔一戰(zhàn)20年，又一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。今天這節(jié)課，我們學習第二次世界大戰(zhàn)的第一階段——全面爆發(fā)。講授新課　　請學生快速瀏覽教材，歸納二戰(zhàn)在全面爆發(fā)階段的大概進程。結合形勢圖，學生作出回答?！　∫?、德國入侵波蘭(東線)　　經過　　(1)1939年9月1日，德軍進攻波蘭?！　?2)9月3日，英法對德宣戰(zhàn)——二戰(zhàn)全面爆發(fā)。(3)9月底，華沙淪陷?！　〔ㄌm迅速淪陷的原因閱讀下列材料：　　材料一1939年的軍事問題可以綜合為為兩句話。在東面一支毫無希望的陸軍被一支小型坦克部隊所迅速的打垮了，這支坦克部隊又和一支優(yōu)秀空軍合作，并且把一種新奇的技術付諸實踐。同時，西面，一支行動緩慢的陸軍始終未能發(fā)揮任何有效的壓力，直至實踐已經太遲為止。　　材料二希特勒對他的將領們說：“我在慕尼黑會議上領教過英法的頭面人物，他們根本不是能打世界戰(zhàn)爭的人，再說，英法憑什么同我們打仗?他們根本不肯為一個小小的波蘭找死!”結合教材內容(包括“歷史縱橫”)，分析波蘭迅速淪陷的原因。學生討論回答。　　波蘭：部署不當。裝備和戰(zhàn)術思想落后。　　德國：準備充分，軍事力量強大，戰(zhàn)術先進——采用閃電戰(zhàn)。鏈接：何謂“閃電戰(zhàn)”?概念：　　集中大量飛機、坦克和機械化部隊，發(fā)動閃電般的突然襲擊的一種戰(zhàn)爭樣式。目的在于一舉摧垮敵方的抵抗能力在短期內贏得戰(zhàn)爭的勝利。法西斯德國在第二次世界大戰(zhàn)中首先使用。特點：奇襲性、進攻性、速決性。英法：在西線對德國“宣而不戰(zhàn)”，致使波蘭孤立無援。　　二、法國的淪陷(西線)　　經過　　(1)1940年4月，德軍攻占丹麥、挪威。(2)1940年5月，德軍攻占荷蘭、比利時?！　《乜虪柨舜蟪吠耍涸诘萝姷乜栈鹆γ土肄Z擊下，被譽為“敦刻爾克奇跡”!英國著名的軍事歷史學家亨利?莫爾指出，歐洲的光復和德國的失敗就是從敦刻爾克開始的!　　(3)1940年6月22日，法國投降?！　》▏杆贉S陷的原因閱讀教材p62“學習延伸”，分析法國速亡的原因。解題關鍵：從材料中全面提取信息，概括作者的觀點。思路引領：結合作者觀點，參照本課內容，說明個人看法。　　答案提示：作者觀點：蘇德條約使德國單線作戰(zhàn)。德國在裝備和戰(zhàn)術上的先進性。法國不能有效地組織人力物力。　　個人觀點：本題屬開放型設問，答案沒有惟一性，學生可根據自己的理解判斷，言之有據即可?！　∪⒉涣蓄嵵畱?zhàn)(西線)(播放視頻“不列顛之戰(zhàn)”)　　材料：對于這場人類戰(zhàn)爭史上最驚心動魄的大空戰(zhàn)，英國首相丘吉爾在1940年9月20日的演講中以這樣的名句來贊譽：“在人類戰(zhàn)爭歷史上，從來沒有這么多人從這么少的人那里得到這么多!”　　請問：這句話應該怎樣理解?　　毫無疑問，這么少的人當然是指英國空軍的飛行員、地勤和指揮通信人員，當時英國空軍的全部作戰(zhàn)人員，從飛行員、地勤到指揮通信，僅區(qū)區(qū)3000人!這么多的人不但是英國人民，而且還包括所有不愿忍受納粹暴政的人民。英國空軍挽救了英國!閱讀教材，結合以下材料(展示圖片)，分析英國勝利粉碎德國侵略計劃的原因。學生討論回答，各抒己見?！　】箲?zhàn)的決心!必勝的信心!奉獻精神!　　設問：英國不是實行綏靖政策的嗎?這個時候抗戰(zhàn)的態(tài)度為什么會變得這么堅決了?引導學生用聯系和矛盾變化的觀點分析歷史問題?！　∷?、北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)　　閱讀教材，了解北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)情況。　　《二戰(zhàn)的全面爆發(fā)》歷史教學設計4　　(一)教學目標：　?。骸　∷_拉熱窩事件。一戰(zhàn)爆。歐洲三條戰(zhàn)線。西線三大戰(zhàn)役。俄國革命和退出大戰(zhàn)。美國參戰(zhàn)。一戰(zhàn)結束?！　。骸　、僖粦?zhàn)的爆發(fā)是帝國主義兩大軍事侵略集團相互爭奪，瘋狂擴軍備戰(zhàn)的結果?！　、趹?zhàn)爭給壟斷資本家?guī)砭揞~利潤，但給交戰(zhàn)國人民帶來巨大災難，給世界造成巨大損失。這場世界大戰(zhàn)是一場罪惡的戰(zhàn)爭?！　、鄱韲亩赂锩褪赂锩呀粦?zhàn)國人民的革命運動推向高潮，加速了一戰(zhàn)的結束?！　。骸　、偻ㄟ^對一戰(zhàn)原因、經過、結果、性質的分析，逐漸培養(yǎng)學生對歷史事件的分析、綜合能力?！　、趶膽?zhàn)爭引起各國人民的革命，各國人民革命又加速了戰(zhàn)爭結束的過程分析，培養(yǎng)學生辯證的思維能力?！　?二)教學重點、難點：　?。骸　∷_拉熱窩事件和西線三大戰(zhàn)役　　：　　大戰(zhàn)的性質和戰(zhàn)爭與革命之間的辯證關系?！　?三)教學時數：5課時　　(四)教學方法與手段：講述法、讀書指導法、投影儀、掛圖、電視、放相機　　(五)教學過程：　　[復習提問]?　　，兩大軍事集團為什么瘋狂擴軍備戰(zhàn)?　　[導入新課]19C末20C初，帝國主義各國之間，由于政治，經濟發(fā)展不平衡，后起的經濟發(fā)展快的帝國主義國家，要求重新瓜分世界，導致兩大敵對軍事侵略集團為了爭霸權和殖民地，都在積極地準備戰(zhàn)爭，進行瘋狂的擴軍備戰(zhàn)，一戰(zhàn)的爆發(fā)，已經不可避免了。　　[講授新課]　　一、大戰(zhàn)爆發(fā)的原因及其導火線：(板)　　(板)　　①資本主義政治、經濟發(fā)展的不平衡　　②兩大對立的軍事侵略集團的形成和瘋狂的擴軍備戰(zhàn)　　直接影響大戰(zhàn)爆發(fā)的地區(qū)是巴爾干半島，它成為帝國主義各國之間爭奪的一塊“肥肉”，成為大戰(zhàn)一觸即發(fā)的“火藥桶”　　(板)　　(掛《大戰(zhàn)前的巴爾干半島形勢圖》)巴爾干半島是歐洲的東南門戶，緊聯著小亞細亞，是歐洲大陸通往中近東的必經之地。這里山多林密，地勢險要。巴爾干及地中海地區(qū)有豐富的煤、鐵、石油、棉花等資源，是帝國主義競相掠取的戰(zhàn)略物資。各帝國主義國家的壟斷資本都在這里滲透，大戰(zhàn)前法國在巴爾干地區(qū)的投資額達40億馬克，英國約有5億馬克，德國約有20億馬克，奧地利的金融資本亦向巴爾干地區(qū)國家輸出大量資本，擁有一定影響。兩大帝國主義集團在這個地區(qū)的資本輸出相當可觀，互相排擠，因此，這一地區(qū)長期以來是帝國主義劇烈爭奪的場所。這里多民族聚居，語言、宗教信仰、風俗習慣各不相同，經常發(fā)生糾紛。長期以來，又受土耳其的統治和奴役，特別是由于帝國主義的侵略和干涉，成了各種矛盾的集合點。帝國主義列強之間的矛盾，巴爾干被壓迫民族和人民與帝國主義之間的矛盾，巴爾干人民與土耳其封建統治的矛盾，巴爾干各國及各民族之間的矛盾等交織在一起。其中，主要是帝國主義之間的矛盾。　　帝國主義為了爭奪巴爾干半島，先后經過了兩次巴爾干戰(zhàn)爭。到大戰(zhàn)爆發(fā)的前夕，歐洲的巴爾