別董大詩歌教學(xué)教案(編輯修改稿)
2024-12-06 00:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀?！ 瓣帧边@個生字，指出形聲字。“曛”是日落時的余光，曛黃、黃昏的意思。 第一句寫了什么?其中描寫了怎樣的景象?(天、雁、雪) (黃云：當(dāng)時他們分別是在塞外，那里大部分地方都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了。出示課件與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，指夕陽西下時天色昏黃?！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю?聯(lián)系學(xué)過的詩句理解是虛指，很多，滿天。) ，哪一幅圖和詩里所描寫的景象一致，并說說理由?！ ⊥瑢W(xué)們修改課文插圖，理解詩意?！ ?，你會不由得產(chǎn)生怎樣的情感呢?再讀第2句，走進(jìn)景中，和詩人一起回到那個送別的黃昏，用心去感受。 、痛苦、壓抑、傷感的，此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁。然而，高適寫下后面的詩句，是帶著這樣的悲情嗎? ?。杭w交流重點詞語的理解，教師點評。(怎么理解“知己”的意思?古人常用到這個“君”，與你是有區(qū)別的，這里指誰?董大。) 說說高適所說的這句話是什么意思? 出示課件作者是怎樣豪情滿懷的鼓勵友人的。為什么讓董大“莫愁”?！ ?引領(lǐng)學(xué)生敢于對文本質(zhì)疑，尋求更好的版面設(shè)計，這樣不僅有利于詩詞文字的理解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。) (二)學(xué)古詩，知詩人 教師出示課件，進(jìn)行作者介紹和寫作背景介紹?！ 「哌m，唐代詩人。字達(dá)夫，滄州(今河北省景縣)人，居住在宋中(今河南商丘一帶)。著名的邊塞詩人，與岑參并稱“高岑”。筆力雄健，氣勢奔放，洋溢著盛唐時期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時代精神。少孤貧，愛交游，有游俠之風(fēng)，并以建功立業(yè)自期。早年曾游歷長安，后到過薊門、盧龍一帶，尋求進(jìn)身之路，都沒有成功。在此前后，曾在宋中居住，與李白、杜甫結(jié)交。 《別董大》是高適漫游時寫的送別詩，作者送別的朋友董大名叫董庭蘭。據(jù)說董庭蘭善古琴。當(dāng)時盛行胡樂，他受到冷落，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩出示課件。你也能帶著這樣的情感，來安慰一下董大嗎? 如果你是董大，聽到朋友的勸勉會怎么想? (三)多誦讀，悟詩情 ?！ 。偨Y(jié)詩歌的譯文。 滿天陰沉沉的云，太陽也變得暗暗的?！ ”憋L(fēng)呼呼地吹，大雁在紛飛的雪花里朝南飛去?！ ∧悴灰獡?dān)心新去的地方?jīng)]有朋友， 世上有誰不知道你、不敬重你呢! ?，F(xiàn)在我們再看這別時的路，透過這個白日曛和長嘯的北風(fēng)，紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路?你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩。(全班練讀) 教師點撥朗讀技巧，再請學(xué)生朗誦詩歌。 (教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以作者的口吻來朗讀古詩中勸慰的話，身臨其境，加深理解古詩的內(nèi)涵。) 三、比較學(xué)習(xí)，朗讀提升 ，比較一下它們的異同。學(xué)生分小組交流討論。出示課件 (1)這兩首詩前兩句都寫了分別時的景色，有什么不同? (2)這兩首詩后兩句抒發(fā)了詩人對朋友的感情，有什么不同? (3)這兩首詩的整體風(fēng)格有什么不同?為什么? ?。哼@兩首詩都采用了寓情于景，情景交融的抒情方式。但是《渭城曲》用一個清新明麗的景色表達(dá)朋友間依依惜別、難舍難分的濃濃情意，《別董大》卻用反襯的手法，一掃愁苦低沉的景致，鮮明地釋放出積極向上的重重豪情。一個清新深情，一個慷慨豪放?！ ?通過對比，交流各自的發(fā)現(xiàn)，充分展示孩子個性化理解，開放性的設(shè)計讓學(xué)生從各個角度，體會兩首詩的異同，通過交流達(dá)成共識。借景抒情，但不能被景所控，滲透了寫作的方法指導(dǎo)，通過朗讀，加深理解，內(nèi)化。) 四、小練筆 高適的這首《別董大》寫得很感人，請大家把它改寫成一個小故事。 《別董大》詩歌教學(xué)教案4 教學(xué)目的: ,理解詩句的意思. . . 教學(xué)重點:理解詩句的意思. 教學(xué)難點:理解朋友之間的深厚情誼. 教具:多媒體 教學(xué)過程: . :同學(xué)們你們知道剛才這首歌唱的是一幅怎樣的情景嗎?(是一首送別的歌)今天我們就來學(xué)習(xí)一首送別詩《別董大》.在學(xué)這首詩之前,老師想了解一下你們是否還記得以前學(xué)過的送別詩. . 幻燈片出示《別董大》,. 別董大 高適 千
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