三國(guó)演義課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 C賞析小結(jié)溫酒斬華雄是《三國(guó)演義》中關(guān)羽的成名之戰(zhàn)，《三國(guó)演義》也是對(duì)此大力渲染，但不同的是沒(méi)有宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，沒(méi)有扣人心弦的廝殺，僅有尚溫的一杯酒，卻敵得過(guò)刀光劍影，華雄陣斬俞涉、潘鳳，大大出了風(fēng)頭，卻頃刻死在關(guān)公刀下，關(guān)羽英勇可見(jiàn)一斑，此段通過(guò)道具“溫酒”，淋漓盡致得體現(xiàn)了關(guān)羽的刀法，在讀者面前第一次樹(shù)立了關(guān)羽“威震華夏”的光輝形象。，你覺(jué)得哪個(gè)更吸引你？為什么？小組內(nèi)交流比較A比較觀看影視片段和讀原著后的感受B自己記錄描述文字、收聽(tīng)評(píng)書(shū)片段與原著文字比較預(yù)設(shè)：A看原著能夠激發(fā)想象力。1000個(gè)讀者就有1000個(gè)哈姆雷特，文字閱讀帶給我們的巨大的想象空間。通過(guò)閱讀，對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作。B看原著可以提高我們的閱讀能力，像這樣簡(jiǎn)單的文言文，我們能讀懂，閱讀之后發(fā)現(xiàn)我們的閱讀水平就會(huì)有很大的提高。C《三國(guó)演義》文字的本身就具有非常高的藝術(shù)成就，非凡的敘事才能，全景式的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)，特征化性格的藝術(shù)典型，無(wú)不閃耀著熠熠的光輝，會(huì)帶給我們巨大的藝術(shù)享受。：細(xì)讀：理解、想象、反復(fù)品味教師適時(shí)板書(shū)：影視劇原著形象、生動(dòng)、直觀更深的感染力形象定型、固化豐富的想象空間形象的接受閱讀和再創(chuàng)作的快感經(jīng)典片斷——細(xì)讀：理解、想象、反復(fù)品味設(shè)計(jì)意圖：影視劇和原著閱讀對(duì)比，欣賞原著精彩片段，突出閱讀原著的必要性。同時(shí)，學(xué)生獲得精彩片段的閱讀方法。四、指導(dǎo)名著整書(shū)閱讀的方法?！度龂?guó)演義》的人物特點(diǎn)鮮明、生動(dòng)感人，故事精彩。把這么厚的小說(shuō)看完，實(shí)屬不易，更何況是文言版的呢？有什么好的讀書(shū)方法推薦給大家？師生共同討論、交流。根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時(shí)板書(shū)。（整本原著——觀看前言后序、了解作者、了解寫(xiě)作背景、瀏覽書(shū)目、通讀、跳讀，把握文章大意）。教師適時(shí)板書(shū)：整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)整本書(shū)閱讀方法，與環(huán)節(jié)三相結(jié)合，學(xué)生懂得讀書(shū)有詳有略有重點(diǎn)，根據(jù)閱讀興趣和需要不同的片段章節(jié)，選擇不同的方法。三、四兩環(huán)節(jié)例中學(xué)，為學(xué)生閱讀原著提供借鑒。五、制定閱讀計(jì)劃《三國(guó)演義》是我國(guó)古典四大名著之一，是文化瑰寶。讀原著，或許你又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。征求了部分同學(xué)意見(jiàn)，制定了以下閱讀計(jì)劃，可以提出改進(jìn)意見(jiàn)。出示投影：閱讀計(jì)劃
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