三國(guó)演義課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-06 00:38本頁(yè)面
【正文】 嗎?三、運(yùn)用了映襯、渲染的手法不難發(fā)現(xiàn)，作者有意設(shè)置了這樣一個(gè)精巧細(xì)節(jié)，“操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬”，但關(guān)公卻說(shuō)待戰(zhàn)后再飲，關(guān)羽取回華雄頭顱后。作者寫道：“其酒尚溫?！巴ㄟ^(guò)寫“酒”這一道具，反映出關(guān)羽取勝的神速。在關(guān)羽出帳后，作者這樣寫：“眾諸侯聽得帳外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失色?！边@一渲染之筆，使人如聞其聲，如臨其境，戰(zhàn)斗的激烈可想而知，關(guān)羽的武藝高強(qiáng)也可想而知。四、短小精悍，尺水興波本文段很短，但作者卻在這么短的篇幅內(nèi)寫得一波三折，極盡騰挪跌宕之功夫。袁術(shù)大喝關(guān)羽，這是一折，讀者不免擔(dān)心，究竟關(guān)羽后來(lái)是否被同意上陣?曹操反復(fù)勸說(shuō)，又是一折，究竟關(guān)羽這個(gè)“弓手”是否有本事戰(zhàn)勝華雄?最后張飛與袁術(shù)發(fā)生話語(yǔ)沖突，袁術(shù)想告退，又是一折?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，本文段如果沒(méi)有波折，就不能扣人心弦，引人入勝，讀者的口味也就會(huì)沖淡。五、文字簡(jiǎn)潔，人物形象鮮明要想通過(guò)非常經(jīng)濟(jì)的文字描繪，使人物形象突出鮮明，確非易事，但作者卻做到了。例如寫關(guān)羽時(shí)，“如不勝，請(qǐng)斬某頭”，可見他藝高膽大，沒(méi)有金剛鉆，敢攬瓷器活?“出帳提刀飛身上馬”，可見他矯捷驍勇，威武異常。又如寫張飛，“只見玄德背后轉(zhuǎn)出張飛，高聲大叫：‘俺哥哥斬了華雄，不就這里殺入關(guān)去，活拿董卓，更待何時(shí)?！比亩螐堬w只講了這么一句話，已把張飛那魯莽性格刻畫出來(lái)了。對(duì)袁術(shù)、曹操的描寫，雖片言只字，但也鮮明地反映出人物形象，袁術(shù)眼光短淺，胸懷狹隘；曹操機(jī)智，八面玲瓏，不愧是一代梟雄。（本文發(fā)表于1997年9月15日《雷州教育報(bào)》）《三國(guó)演義》課外閱讀指導(dǎo)課學(xué)案課前準(zhǔn)備：，也可查資料豐富。《三國(guó)演義》描寫東漢末年，天下大亂、群雄紛爭(zhēng)，魏、蜀、吳三國(guó)相繼倔起，成鼎足之勢(shì)，直至最終都被西晉所滅，演出了一幕分久必合、合久必分的歷史長(zhǎng)劇。全書反映了三國(guó)時(shí)代的政治軍事斗爭(zhēng)，反映了三國(guó)時(shí)代各類社會(huì)矛盾的滲透與轉(zhuǎn)化。書中刻劃了近200個(gè)人物形象，其中最為成功的有諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等人?！叭^”尤為經(jīng)典。書中描寫了大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)，構(gòu)思宏偉，手法多樣，使我們清晰地看到了一場(chǎng)場(chǎng)刀光血影的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。讀來(lái)驚心動(dòng)魄。《三國(guó)演義》是作為課外必讀篇目，推薦給五年級(jí)學(xué)生的。，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。課中研討：，并用語(yǔ)言文字描述。，賞析《溫酒斬華雄》。感受閱讀原著的意義。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1