三國演義課外閱讀指導(dǎo)課教學設(shè)計-資料下載頁
2024-12-06 00:38本頁面
【正文】 嗎?三、運用了映襯、渲染的手法不難發(fā)現(xiàn)，作者有意設(shè)置了這樣一個精巧細節(jié)，“操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬”，但關(guān)公卻說待戰(zhàn)后再飲，關(guān)羽取回華雄頭顱后。作者寫道：“其酒尚溫?！巴ㄟ^寫“酒”這一道具，反映出關(guān)羽取勝的神速。在關(guān)羽出帳后，作者這樣寫：“眾諸侯聽得帳外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失色?！边@一渲染之筆，使人如聞其聲，如臨其境，戰(zhàn)斗的激烈可想而知，關(guān)羽的武藝高強也可想而知。四、短小精悍，尺水興波本文段很短，但作者卻在這么短的篇幅內(nèi)寫得一波三折，極盡騰挪跌宕之功夫。袁術(shù)大喝關(guān)羽，這是一折，讀者不免擔心，究竟關(guān)羽后來是否被同意上陣?曹操反復(fù)勸說，又是一折，究竟關(guān)羽這個“弓手”是否有本事戰(zhàn)勝華雄?最后張飛與袁術(shù)發(fā)生話語沖突，袁術(shù)想告退，又是一折?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，本文段如果沒有波折，就不能扣人心弦，引人入勝，讀者的口味也就會沖淡。五、文字簡潔，人物形象鮮明要想通過非常經(jīng)濟的文字描繪，使人物形象突出鮮明，確非易事，但作者卻做到了。例如寫關(guān)羽時，“如不勝，請斬某頭”，可見他藝高膽大，沒有金剛鉆，敢攬瓷器活?“出帳提刀飛身上馬”，可見他矯捷驍勇，威武異常。又如寫張飛，“只見玄德背后轉(zhuǎn)出張飛，高聲大叫：‘俺哥哥斬了華雄，不就這里殺入關(guān)去，活拿董卓，更待何時?！比亩螐堬w只講了這么一句話，已把張飛那魯莽性格刻畫出來了。對袁術(shù)、曹操的描寫，雖片言只字，但也鮮明地反映出人物形象，袁術(shù)眼光短淺，胸懷狹隘；曹操機智，八面玲瓏，不愧是一代梟雄。（本文發(fā)表于1997年9月15日《雷州教育報》）《三國演義》課外閱讀指導(dǎo)課學案課前準備：，也可查資料豐富?！度龂萘x》描寫東漢末年，天下大亂、群雄紛爭，魏、蜀、吳三國相繼倔起，成鼎足之勢，直至最終都被西晉所滅，演出了一幕分久必合、合久必分的歷史長劇。全書反映了三國時代的政治軍事斗爭，反映了三國時代各類社會矛盾的滲透與轉(zhuǎn)化。書中刻劃了近200個人物形象，其中最為成功的有諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等人?！叭^”尤為經(jīng)典。書中描寫了大大小小的戰(zhàn)爭，構(gòu)思宏偉，手法多樣，使我們清晰地看到了一場場刀光血影的戰(zhàn)爭場面。讀來驚心動魄?！度龂萘x》是作為課外必讀篇目，推薦給五年級學生的。，說說喜歡的理由。課中研討：，并用語言文字描述。，賞析《溫酒斬華雄》。感受閱讀原著的意義。
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