【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　?。ㄒ唬┗仡櫳险n，繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　∽宰x，標(biāo)畫(huà)句子?！　煟荷弦还?jié)課，我們明白了小蝦是有趣的。但是小蝦就像石磊同學(xué)說(shuō)的小寶寶那樣，脾氣不太好，很容易發(fā)脾氣。板書(shū)：脾氣不好　　那么它們生氣時(shí)什么樣呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀第四自然段，找出描寫(xiě)小蝦脾氣不好的句子，畫(huà)出來(lái)?！　⌒〗M合作，匯報(bào)交流　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)的句子？　　生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后?！　煟耗愕挠浶哉婧?，我們上節(jié)課剛說(shuō)的方法你現(xiàn)在就會(huì)用了。誰(shuí)還標(biāo)出了寫(xiě)小蝦生氣的詞語(yǔ)？　　生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”，還有“猛烈”。　　生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”?！　煟耗阏J(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里？生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快?！　∩骸懊土摇闭f(shuō)明它們打架打得兇?！　∩骸耙粡堃粡垺薄耙宦N一翹”“一突一突”寫(xiě)小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，我就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣?！　煟骸熬拖袷怯H眼看見(jiàn)了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好啊！板書(shū)：　　生：老師，為什么它們碰到閑游的同伴就會(huì)打起來(lái)呢？同伴并沒(méi)有惹它呀？　　師：這個(gè)問(wèn)題提得好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：（沉默）　　師：看來(lái)大家一時(shí)還想不明白。各小組先討論一下，然后回答，好不好？　　生：（討論）師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？　　生：小蝦都長(zhǎng)得一個(gè)模樣，他又不像人一樣聰明，它分不出是誰(shuí)惹了它，就碰見(jiàn)誰(shuí)打誰(shuí)了。　　師：很有道理。還有其他的解釋嗎？　　生：我覺(jué)得小蝦是氣昏了頭，看誰(shuí)都不順眼了，所以就逮著誰(shuí)打誰(shuí)了?！　煟耗銥槭裁磿?huì)這么想呢？　　生：因?yàn)樗鼈兩鷼馄饋?lái)，“鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的”，肯定是非常生氣，自然分不清好人壞人，所以才會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí)都打?！　煟耗愕幕卮鸱浅：茫?yàn)槟隳軌蚵?lián)系上下文來(lái)理解。我們大家都應(yīng)向他學(xué)習(xí)。　　生：老師，我覺(jué)得剛才他說(shuō)“好人壞人”不準(zhǔn)確，應(yīng)該說(shuō)“好蝦壞蝦”更好?！　煟耗愫茏⒁饴?tīng)別人說(shuō)，更善于思考。　　生：老師，我認(rèn)為說(shuō)“好人壞人”也行，因?yàn)槿绻覀儼炎约阂沧兂梢恢晃r，那蝦也就是人了。　　師：這三個(gè)同學(xué)的回答太精彩了。連老師也想不到。應(yīng)該怎么鼓勵(lì)他們呢？　　師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)？　　生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來(lái)，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒(méi)惹你，為什么來(lái)打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來(lái)是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了?！　煟簞偛艓讉€(gè)同學(xué)說(shuō)得很好，更可貴的是他們還說(shuō)出了小蝦心里是怎么想的。不過(guò)老師提醒大家，同學(xué)們之間可不要像小蝦一樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，不然你就不是聰明人而變成糊涂蝦了。　?。ㄟm時(shí)地讓學(xué)生結(jié)合課文想一想，說(shuō)一說(shuō)，有助于想像能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也進(jìn)行了思想教育，使同學(xué)之間能友好相處。）　　師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時(shí)候，也是那么可愛(ài)。你認(rèn)為呢？生：是！　　師：那我們就用這種心情來(lái)讀一讀第四自然段好不好？　　師：大聲讀吧！自己讀自己的，讀出你的感受就行。生：（自己朗讀）　　師：既然小蝦這么可愛(ài)，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂(lè)一些。為此作者是怎么做的呢？誰(shuí)能找出有關(guān)的句子？　　生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚(yú)草，拾了些石塊放在缸里?！薄　煟何覟槭裁匆@么做？　　生：因?yàn)檎n文第二自然段說(shuō)了，小蝦是我和阿成哥從村邊小溪的大石塊下面捉來(lái)的，我這么做就是把水缸弄的和它們的家差不多，讓小蝦感覺(jué)就像在家里一樣?！　煟耗愫苌朴谒伎?，能夠聯(lián)系上下文，了解小蝦的心思，看得出你也像作者一樣是個(gè)善良的人。我這么做了，小蝦們是不是真的很快樂(lè)呢？生：是?！　煟簽槭裁矗俊　∩赫n文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因?yàn)槲覍?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦?！　煟哼@么難的問(wèn)題也會(huì)，你真了不起?！　。ǘ痴勈斋@，拓展思維?！　煟簩W(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？　　生：我認(rèn)為這篇文章寫(xiě)得很好，小蝦確實(shí)很可愛(ài)?！　∩盒∥r這么好，我們要愛(ài)護(hù)它?！　煟翰粌H僅是小蝦，我們還要愛(ài)護(hù)所有的小動(dòng)物，讓它們和人類和平共存。　　生：老師，那蒼蠅、老鼠什么的也要愛(ài)護(hù)嗎？　　師：誰(shuí)來(lái)替老師回答這個(gè)問(wèn)題？　　生：我。蒼蠅、老鼠也是很有用的，電視上說(shuō)蒼蠅的抗病能力很強(qiáng)，可以幫助人類研究新藥，人們研究出來(lái)的新藥總是先在老鼠等動(dòng)物的身上做實(shí)驗(yàn)。　　師：說(shuō)得好。任何動(dòng)物都是有好處也有壞處的，關(guān)鍵是我們?nèi)祟愐降鹊貙?duì)待它們。有興趣的同學(xué)可以在課后查閱資料，互相交流。誰(shuí)還有別的收獲？　　生：這篇文章寫(xiě)得很生動(dòng)，我很喜歡讀?！　煟耗阒雷髡邽槭裁茨軌?qū)懙眠@么生動(dòng)嗎？　　生：因?yàn)樽髡哂H自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察了?！　煟耗亲髡呤窃鯓幼屑?xì)觀察小蝦的呢？　　生：作者觀察了小蝦吃食的樣子、吃飽了以后的情況，還觀察了生氣時(shí)的樣子和搏斗的情況?！　∩哼€觀察了捉回家的小蝦的樣子。生：還觀察了小蝦產(chǎn)卵和小蝦變多的情況　　師：觀察小蝦產(chǎn)卵了嗎？　　生：啊，不對(duì)，應(yīng)該是觀察到較大的蝦腹部藏著小卵?！　煟夯卮鸬煤芎谩Ｖ挥姓J(rèn)真觀察，你寫(xiě)出的文章才能夠詳細(xì)具體。另外，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語(yǔ)，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，也是非常重要的。還有，就是要有感情，并把感情體現(xiàn)出來(lái)，才能生動(dòng)感人。課后，大家也學(xué)習(xí)作者的方法，認(rèn)真觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記，怎么樣？　?。ń夥艑W(xué)生的頭腦與嘴巴，使他們敢想敢說(shuō)，用自己的方式解決自己的疑問(wèn)。既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。）　　五、教學(xué)反思：　　閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。教師只有給予學(xué)生獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西，即學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不管其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之，激勵(lì)之，保護(hù)好學(xué)生這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才能真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生才能真正成為閱讀的主人?！　≌Z(yǔ)文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一?！　×咐c(diǎn)評(píng)：　　本教學(xué)設(shè)計(jì)從小蝦的有趣和脾氣不好入手，抓住有關(guān)的句子和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生以情為主，細(xì)加體會(huì)，暢所欲言，相互辯駁，強(qiáng)調(diào)從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念?！　　缎∥r》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材分析：　　我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第六冊(cè)第三單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的說(shuō)明文。通過(guò)我觀察小蝦的樣子、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情?！　≌n文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用?！　≌_、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中?！　⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子、生活習(xí)性，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情?！　∧茏プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫(xiě)具體的?！　∪?、教學(xué)重點(diǎn)：　　了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物?！　∷摹⒔虒W(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法，并靈活運(yùn)用?！　∥?、課時(shí)：　　兩課時(shí)　　六、教具：　　多媒體課件　　第二課時(shí)　　一、導(dǎo)語(yǔ)引入：　　大千世界中，有很多可愛(ài)的小生靈，今天，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦，（齊讀課題）深切認(rèn)識(shí)小蝦的特色，領(lǐng)會(huì)作者的情感。　　翻開(kāi)書(shū)23頁(yè)，根據(jù)劉老師的問(wèn)題讀第一自然段。（引讀第一段）　　院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽(yáng)光呢？我產(chǎn)生了怎樣的想法？　　過(guò)渡語(yǔ)：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣?！　《?、學(xué)習(xí)新課：　?。?