【正文】 　　（2）在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？劃一下，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的?！　∧隳車L試著說一句嗎？比如說早晨起來……　　（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣？　　C、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會它們抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀，采用比讀的方式教學(xué)?！　、學(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng)，體會小作者對小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛?！　≡谛∽髡叩南ば恼疹櫹拢∥r一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了！　　（三）學(xué)寫生字　　學(xué)了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎？那要積累語句就必須會寫生字，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察“隙、撒、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方?！　〗處煼秾憽　W(xué)生練寫　　板書設(shè)計(jì)：小蝦　　樣子　　喜愛有趣　　脾氣不好　　第二課時(shí)　　一、導(dǎo)課　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信有趣、壞脾氣的小蝦一定給你留下了深刻印象，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究課文的寫作方法，并把它運(yùn)用到我們的寫作中去，大家說好嗎？　　二、回顧課文，學(xué)習(xí)方法　　1請同學(xué)們打開書，快速瀏覽三、四自然段，思考這兩段是圍繞哪句話、怎樣把文章寫具體的？　　生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來寫的?！　∩旱谒淖匀欢问菄@“小蝦脾氣不好”來寫的。　　2大家找得好，我們找出的這兩句話叫中心句，那作者又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的呢？　　生：抓住了小蝦吃食的動作、生氣時(shí)的動作，還按照一定的順序來寫?！　?你們不僅讀書認(rèn)真，而且還善于傾聽，互相合作，作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句，抓住小蝦的動作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的?！　∪㈤_卷有益，鞏固方法?！　￠喿x《荷蘭豬》　　1接下來，我們再去讀一篇小短文，認(rèn)識一種小動物，找找這篇文章二三段的中心句，并和同位討論一下這篇文章是怎樣圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的？　　生：找出中心句，畫出描寫荷蘭豬的動作的詞和表示順序的詞。　　2集體交流?！　?老師小節(jié)：其實(shí)圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法，大家看，這是一個(gè)同學(xué)對我班窗臺上養(yǎng)的一種小動物的描述，請你對他的描寫做一評價(jià)。出示文字：泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí)，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細(xì)棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣?！　∩耗車@中心句去寫，但描寫不夠具體?！　煟豪蠋熗獯蠹业囊庖?，后來這位同學(xué)修改了自己的文章，出示：泥鰍的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它有時(shí)的確很乖，它會趴在缸底的沙石上一動不動，任憑我們在教室里大聲朗讀，放聲歌唱。可是要是你用細(xì)棒輕輕的碰它一下，它就會暴躁的扭動身子在缸中快速地游來游去，頓時(shí)，水花四濺，連嘴邊的胡須也一翹一翹的。　　師：通過兩段文字的對比，請你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法?！　∷摹⒚罟P生花，運(yùn)用方法　　師：你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫作中嗎？你想寫些什么？　　集體交流，并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫小動物?！　√嵝褜W(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句，并要把文章寫具體?！　W(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)?！　∥?、交流評價(jià)?！　×⒖偨Y(jié)所學(xué)?！　　缎∥r》教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)思路：　　引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛，體會作者對小動物的喜愛之情；在讀的基礎(chǔ)上感悟作者的寫法，以片段的形式寫一寫自己身邊熟悉的小動物?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛，以及作者對小蝦的喜愛之情；　　感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄?、用詞準(zhǔn)確寫形象”的寫法。讀寫結(jié)合，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動物?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　朗讀課文，感受小蝦的“可愛”，體會作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫形象”的寫法，寫一寫自己熟悉的小動物?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　認(rèn)真觀察自己熟悉的小動物、投影儀?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　第二課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：　　昨天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目叫《小蝦》（板書課題）。通過學(xué)習(xí)，你都明白了些什么呢？　　（生自由匯報(bào)，抓有趣、可愛。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝦，看看小蝦到底有趣在哪里？　　二、學(xué)習(xí)新課：　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第三自然段：　　請認(rèn)真讀第三自然段，看看哪些地方寫出了小蝦的有趣？把有關(guān)的語句勾劃出來，并認(rèn)真地體會體會?！　∩鷧R報(bào)。相機(jī)出示句子：“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來?！薄　。?）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛呢？說一說，再指導(dǎo)讀?！　。?）抓“非常小心”和“輕輕碰一下、迅速后退、再碰一下、又后退、捧著”體會小蝦的反復(fù)試探，機(jī)敏和警覺；　　(3)抓“總是”體會小蝦一貫的警覺和非常小心；　　小蝦吃東西是有這么多動作，小作者又是怎樣按照順序?qū)懗鰜淼哪?？　　讀讀課文，劃出表示順序的詞語?！　≌l愿意再來讀讀？　　如果把這些詞語去掉會有什么不同呢？我們通過讀來體會一下。（出示句子對比讀）　　生談對比讀的感受。　　小結(jié)：是啊，用了這些詞語，作者對小蝦吃東西的描寫就更有順序，更清楚了。板書：表達(dá)有序更清楚。　　那吃飽了的小蝦，他們又在干什么？（指名讀）　　它們可真自在，有的（生接），有的（生接），有的（生接），還有的（生想想接……）　　小結(jié)：小蝦你們吃東西的時(shí)候小心翼翼，吃飽后又這樣悠閑自得，真有趣啊！　　這段都是圍繞哪句話在寫呢？這個(gè)句子叫做（中心句）。你看，作者圍繞這句話，從小蝦吃食小心、吃完后自在兩個(gè)方面突出了小蝦的有趣，這樣寫叫：板書：圍繞中心寫具體　?。ǘW(xué)習(xí)第四自然段：　　這段圍繞哪句話在寫呢？生氣的小蝦又是什么樣子的呢？請你找出有關(guān)的句子，認(rèn)真地讀一讀，體會體會?！　R報(bào)。出示句子：“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的?！薄　。?）全班齊讀。通過讀，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢？　?。?）抓“蹦”。置換對比讀，（游、走、跳）體會小蝦生氣時(shí)的可愛；　?。?）抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學(xué)生帶著表情讀，體會小蝦生氣時(shí)的栩栩如生的神態(tài)。并有感情地朗讀?！　≡u價(jià)：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時(shí)吹胡子瞪眼的可愛模樣！　　（4）平時(shí)老師生氣時(shí)，你有什么感覺？（害怕、不喜歡）　　那為什么小蝦生氣時(shí)你卻覺得有趣？（生談理由）　?。?）你看，在作者的筆下，小蝦仿佛活靈活現(xiàn)地就出現(xiàn)在我們的眼前，這是因?yàn)樽髡卟粌H觀察細(xì)致，而且用詞恰當(dāng)，所以讓我們感覺小蝦生氣時(shí)也有趣、可愛。板書：用詞準(zhǔn)確更形象　　三、拓展練筆：　　平日里我們司空見慣的小蝦，在作者的筆下變得栩栩如生了，這是因?yàn)樽髡呦矏坌∥r，和小蝦成了好朋友，對它們進(jìn)行過認(rèn)真細(xì)致的觀察，還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了一些寫的方法（齊讀板書）?！　⊥瑢W(xué)們，生活中我們也見過不少可愛的小動物，你也來當(dāng)一回小作家，像作者一樣把它們寫出來好嗎？用“真”開頭寫一個(gè)片段，寫出動物的特點(diǎn)，表達(dá)出你對它的喜愛?！　〗涣髡故荆ǜ鶕?jù)時(shí)間進(jìn)行修改）?！　⌒〗Y(jié)，點(diǎn)題，下課。（圍繞單元主題“可愛的小生靈”展開。）　　同學(xué)們，今天通過學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了妙趣橫生的小蝦世界；通過小朋友們的筆，我們對更多的小生靈也有了深入的了解。其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多可愛的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥，還是花間嬉戲的蜂蝶，還有水中自由生活的魚兒，“萬類霜天競自由”，它們都是我們?nèi)祟惖模ê门笥眩?，都是（齊讀：可愛的小生靈。）　　下課！　　板書設(shè)計(jì)：　　非常小心表達(dá)有序?qū)懬宄　⌒∥r真有趣十分自在圍繞中心寫具體　　脾氣不好用詞準(zhǔn)確寫形象