一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體文本，具體問(wèn)題具體分析，重點(diǎn)落實(shí)文本的教學(xué)重難點(diǎn)。 接下來(lái)是《外國(guó)詩(shī)二首》，一首是俄國(guó)詩(shī)人普希金的《假如生活欺騙了你》，一首是美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的《未選擇的路》。兩首詩(shī)語(yǔ)言淺易，實(shí)則蘊(yùn)含深邃的哲理：前者寫(xiě)于詩(shī)人被監(jiān)禁時(shí)期，在這樣的情景下，詩(shī)人仍然滿懷生活熱情，以勸告的口吻，熱誠(chéng)坦率地表達(dá)自己樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、積極向上的人生態(tài)度。后者詩(shī)人抓住林中岔道這一具體意象，用象征的手法來(lái)闡發(fā)如何抉擇人生道路這一生活哲理?！ W(xué)生現(xiàn)在處于七年級(jí)下的階段，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)生活有自己的理解和看法，而本文很多內(nèi)容是從兒童的角度敘述和描寫(xiě)的，因此容易激起學(xué)生的閱讀興趣。本文是自讀課文，學(xué)生運(yùn)用在教讀中的閱讀經(jīng)驗(yàn)，自主閱讀，進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀方法，針對(duì)文章涉及的哲理方面，老師做好引導(dǎo)，要努力促成小組合作探究、共同研讀，努力提高學(xué)生自主閱讀、合作探究的能力?！ ?、合作探究，體會(huì)小桃樹(shù)的形象所寄托的感情并從文中感悟生活所蘊(yùn)含的哲理?！ ?、情志的寫(xiě)作方法，感知“托物言志”的寫(xiě)作方法?！ ?，感悟生活內(nèi)涵?！ ?，體會(huì)本文平淡質(zhì)樸而又韻味十足的語(yǔ)言特色，感知“托物言志”的寫(xiě)作方法?！ ∽灾鲗W(xué)習(xí)。交流展示。點(diǎn)撥深化?！ 《嗝襟w課件 《朗讀者》《經(jīng)典詠流傳》《感動(dòng)中國(guó)》相關(guān)視頻。
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