【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 講解，多次帶讀即可。設(shè)計(jì)說明：　　在 Let39。s learn 部分的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在原有單詞 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot ，符合學(xué)生原有認(rèn)知規(guī)律，起到以舊代新的作用。Let39。s do 部分是關(guān)于身體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生在了解所學(xué)單詞body, leg, arm, hand, finger, foot 的同時(shí)，通過 TPR (Total Physical Response) 活動(dòng)練習(xí)并運(yùn)用表示身體活動(dòng)的多個(gè)指令句。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。教學(xué)難點(diǎn)：　　Let39。s do 部分是關(guān)于身體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生不必認(rèn)讀或準(zhǔn)確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)?！　ead和hand 發(fā)音易混。教具準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。　　教師準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)木偶。　　教師準(zhǔn)備Let39。s do 部分的圖片?！　〗處煖?zhǔn)備 If you are happy、 Head , shoulders , knees and toes 兩首歌的錄音帶。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warmup/Revision)　?。?）教師播放 Head , shoulders , knees and toes 歌曲的錄音帶。并提問學(xué)生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。　?。?）學(xué)生能聽出所學(xué)單詞：head, eyes, ears , nose, mouth 　?。?）讓學(xué)生試唱此歌曲?！　。?）游戲：Simon says　　教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：　　T: Simon says, touch the 。如教師只說：Touch the head. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。（指令為學(xué)生在以前所學(xué)內(nèi)容。）　　（5）學(xué)生表演上節(jié)課所練對(duì)話。 呈現(xiàn)新課 (Presentation)　　（1）教師出示一個(gè)活動(dòng)木偶，復(fù)習(xí)頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導(dǎo)入到身體各部位的學(xué)習(xí)?！　。?）讓學(xué)生在原有單詞的基礎(chǔ)上，利用木偶進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發(fā)音易混，教師在此處應(yīng)適當(dāng)提示，注意區(qū)別發(fā)音?！　。?）讓學(xué)生聽 Let39。s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合?！　。?）認(rèn)讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。 　?。?）讓學(xué)生站起來，聽 Let39。s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動(dòng)作。教師可以同學(xué)生一起，邊聽邊示范?！　。?）教師通過動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào) clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動(dòng)作?！　。?）教師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，并用動(dòng)作區(qū)分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意s的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。 趣味操練 (Practice)　?。?）聽 Let39。s do 部分的錄音，選擇正確圖案?！　。?）教師播放歌曲 If you are happy 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動(dòng)作邊試唱歌曲。 　?。?）游戲　　教師將學(xué)生分為幾個(gè)大組，每組請(qǐng)1名學(xué)生上講臺(tái)，教師發(fā)出指令（指令為 Let39。s do 部分的內(nèi)容），學(xué)生按指令做動(dòng)作，看誰(shuí)做得準(zhǔn)、做得快。 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 　　做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5部分練習(xí)。 擴(kuò)展性活動(dòng)(Addactivities)　　Silent Speech 　　告訴學(xué)生教師將換一種方法說句子唇說（說句子或單詞的時(shí)候不發(fā)出聲音），學(xué)生只能看到教師的口形。學(xué)生要以最快的速度說出教師讀的內(nèi)容。說的句子或單詞內(nèi)容為本課 Let39。s do 部分和Let39。s learn 部分的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)　　　　　　　　Unit Two Look at me　　　　黑板上為學(xué)生畫得畫，另一側(cè)是小木偶的身體各部位名稱圖。教后反思：本課讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，說一說，演一演，學(xué)生興致高。難點(diǎn)在音和義，學(xué)生對(duì)不上，要在教完單詞后，進(jìn)行綜合性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生從個(gè)別到綜合，從而達(dá)到掌握個(gè)別的目的。[備課筆記]PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2lookatme第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：本課時(shí)通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況?！　⊥ㄟ^有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力。教材分析：　　本課時(shí)是對(duì)一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。通過聽力練習(xí)，邊聽邊圈，檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)身體各部位的名稱，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力。設(shè)計(jì)說明：　　學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，服務(wù)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學(xué)會(huì)，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。教學(xué)重點(diǎn)：做本課 Let39。s check 部分的聽力練習(xí)和學(xué)習(xí) Let39。s chant 部分的歌謠。教學(xué)難點(diǎn)：Let39。s chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學(xué)會(huì)，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。教具準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備教材配套錄音帶?！　〗處煖?zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡?！　熒餐瑴?zhǔn)備第一單元所學(xué)文具的實(shí)物。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warmup/Revision)　?。?）師生共同唱歌曲 If you are happy ，復(fù)習(xí)表示身體各部位的單詞。唱歌的同時(shí)讓學(xué)生加上動(dòng)作，表演歌曲。在唱歌曲時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句?！　。?）用教師準(zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡再次復(fù)習(xí)單詞?！　。?）用學(xué)生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習(xí)單詞。教師還可以在可能的情況下，為學(xué)生準(zhǔn)備身體各部分的拼圖，讓學(xué)生說說是身體的哪個(gè)部位，應(yīng)拼在什么位置。　?。?）Simon says　　教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下。 呈現(xiàn)新課 (Presentation)　?。?）教師帶領(lǐng)學(xué)生接著做 Show me your… 的游戲，邊做邊用體態(tài)語(yǔ)提示學(xué)生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes. （動(dòng)做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教師示意學(xué)生找，找到后說 Here it is! 。教師示范后找學(xué)生進(jìn)行?！　。?）師生共同拿出準(zhǔn)備好的第一單元所學(xué)文具的實(shí)物。讓學(xué)生將這些文具放在書包中，教師要求學(xué)生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說 pencil 。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法練習(xí)?！　。?）教師播放 Let39。s chant 部分的歌謠錄音，學(xué)生打節(jié)拍，試著唱?！　。?）教師略講歌謠的詞意，引導(dǎo)學(xué)生逐步跟唱。注意此時(shí)教師不要急于學(xué)會(huì)，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。 趣味操練 (Practice)　?。?）操練Let39。s chant　　將學(xué)生分為兩大組。聽音樂同時(shí)傳球，音樂停時(shí)第一組學(xué)生問Where is your nose ? 第二組學(xué)生回答Here it is! 　?。?）聽錄音，讓學(xué)生跟著重復(fù)，邊說邊加動(dòng)作?！　。?）聽力練習(xí)：Let39。s check　　要求學(xué)生根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 　　學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)本單元第6 部分的練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)內(nèi)容 (head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽，看誰(shuí)找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動(dòng)。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品?；顒?dòng)旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。 板書設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　　Unit Two Look at me　　　　　　　　　　　黑板上貼有身體各部位名稱的圖案。[備課筆記]PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3Let39。39。spaint第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：　　1 能聽懂、會(huì)說How are you? I39。m fine./Fine, thank you. 等問候語(yǔ)?！　? 通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。3 培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的能力。教材分析：在本課的 Let39。s talk 部分主要教學(xué) How are you? I39。m fine./Fine, thank 。與以前所學(xué) Hello./Hi . 等問候語(yǔ)不同點(diǎn)在于 How are you? 是用于熟人之間有一段時(shí)間未見面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見面都問How are you? 。每天見面時(shí)，只要說Hello. 和 Hi .就可以了。在本課的 Let39。s play 部分設(shè)計(jì)的是兩人一小組的活動(dòng)，主要是進(jìn)一步練習(xí)并運(yùn)用Let39。s talk 部分的內(nèi)容。設(shè)計(jì)說明：在本課的 Let39。s talk 部分的導(dǎo)入部分，教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。教師在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解 How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi . 等問候語(yǔ)的不同點(diǎn)。操練時(shí)為突出交際用語(yǔ)的功能特征，教師可以讓學(xué)生給課件中的人物配音，以鞏固練習(xí)新句型。在 Let39。s play 部分，教師引導(dǎo)學(xué)生按教材的方法開展兩人一小組的活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：How are you? Fine, thank you. 等問候語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：　　 How are you? 的得體運(yùn)用?！　ine, thank fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。教具準(zhǔn)備：　　 本課 Let39。s talk/A 部分的教學(xué)課件?！　?本課時(shí)教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲 Hello Head, shoulders, knees and toes 的錄音帶。　　Mr. Black, Miss White, Miss Green 的頭飾。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warmup/Revision)　?。?）師生共同唱歌曲 Sing an English song together. Head, shoulders, knees and toes ，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。　?。?）游戲 Do a game. SIMON SAYS 　　指令可以是一二單元Let39。s do (A/B) 的內(nèi)容?！　。?）師生同唱歌曲 Hello。教師可以邊唱邊用手勢(shì)示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。　?。?）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr. Black的頭飾說：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的頭飾說： Good morning, boys and girls. I39。m Mr. Black. Nice to meet you . 讓學(xué)生回答：Nice to meet you ,too. 用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green ，并要求學(xué)生和這些人物打招呼?！　。?）請(qǐng)三個(gè)學(xué)生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相問候。 Hello 呈現(xiàn)新課 (Presentation)　　（1）師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為L(zhǎng)et39。s talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景?！　。?）再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們?cè)诟墒裁矗?S: 在打招呼?！　。?）教師演示 Let39。s talk/A 的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話。方法為：教師左手舉起Miss White 的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時(shí)，用不同聲調(diào)引出對(duì)話內(nèi)容。在此次演示活動(dòng)中，教師強(qiáng)調(diào) Nice to meet you . Nice to meet you, too. 兩句話?！　。?）教師提問：Mr. Black 和Miss Green 是怎樣用英語(yǔ)打招呼的。能力強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W過英語(yǔ)的學(xué)生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.　?。?）聽本課時(shí) Let39。s talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank you. 一