【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　三、研讀第一封信　　再次閱讀第一封信，思考下列問(wèn)題：　　第一封家書的開(kāi)頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?　　(提示：寫回信時(shí)，要考慮到對(duì)方的心情、生活狀態(tài)等)　　明確：　　稱呼是“聰，親愛(ài)的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛(ài)?！　≡趦鹤用鎸?duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的?　　(提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。)　　明確：　?、攀菍捨?jī)鹤?，不必為父母?dān)心。不必?fù)?dān)心父母會(huì)因?yàn)橹篮⒆拥木裣炼鵁阑虿话??！　、瓶隙▋牲c(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象。二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過(guò)?！　∽詈笠赃^(guò)來(lái)人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議?！　「道走\(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?　　明確：　　太陽(yáng)、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說(shuō)明任何事情都要掌握分寸，過(guò)與不及都不好。　　憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過(guò)戰(zhàn)斗的人，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過(guò)來(lái)人”回首“過(guò)來(lái)事”的心情──蒼涼而平靜，沉郁而超然?！　∫每死苟浞虻墓适?，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題?！　∷摹⒖偨Y(jié)：　　要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒?！　∵x擇學(xué)生朗讀第一封信，在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生劃出所受感動(dòng)最深的句子?？梢允侵v道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對(duì)兒子的涓涓教誨?！　∪纾骸斑@次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得。我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你?！敝笇?dǎo)學(xué)生掌握賞析的方法。四、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、談感受　　著名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂(lè)后，從父親、朋友、師長(zhǎng)的角度出發(fā)，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說(shuō)自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會(huì)，寄托對(duì)兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動(dòng)人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們課后先研讀下一封信。五、布置作業(yè)　　摘抄所受感動(dòng)最深的句子。(可以是講道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對(duì)兒子的涓涓教誨。)　　2021初三下冊(cè)語(yǔ)文教案4　　《唐雎不辱使命》　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)本文的文言字詞?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力?！　W(xué)習(xí)唐睢作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，勇于斗爭(zhēng)的精神?！　√接懱祁〔晃窂?qiáng)權(quán)，為國(guó)赴難精神的現(xiàn)實(shí)意義?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的評(píng)析，了解人物的性格特征?！　≌n時(shí)安排：　　二課時(shí)　　課前準(zhǔn)備：　　了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史背景，了解《戰(zhàn)國(guó)策》?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)　　第一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入新課　　宋代大文豪蘇軾有段名言：“古之所謂豪杰之士，必不過(guò)人之節(jié)。人情有所不能忍者，匹夫見(jiàn)辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下大勇者，猝然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也?！贝笤?shī)人李白也有詩(shī)云：“縱死俠骨香，不慚世上英”。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的一位英雄豪杰——唐睢?！　《?、整體感知：　　生齊讀課文，教師聽(tīng)音?！　≌簦蹲x。檢查預(yù)習(xí)。再讀?！　≌?qǐng)同學(xué)結(jié)合注釋默讀課文，弄懂文意。請(qǐng)至少兩至三位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這篇文章的大概意思。指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文按三步走：　　不看注釋根據(jù)自己文言積累翻譯課文，不懂地方做上記號(hào)?！　〗Y(jié)合書底下注釋再譯課文?！　〗柚鷧⒖紩?guī)范譯文　　學(xué)生概括，歸納。師進(jìn)而點(diǎn)出全文故事情節(jié)?！　≈笇?dǎo)學(xué)生圍繞中心事件抓標(biāo)志性詞語(yǔ)理清故事情節(jié)?！　∥恼聦懥饲赝踮A政向安陵君挑釁。以換地為名企圖挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。安陵君的大臣唐睢出使秦國(guó)，表示愿意犧牲自己來(lái)刺殺秦王贏政，終于使秦王贏政屈服的事?！　」适虑楣?jié)：開(kāi)端(第一段)秦王設(shè)下騙局，唐睢臨危出使。　　發(fā)展(第二段)秦王嚴(yán)厲指責(zé)，炫耀實(shí)力。唐睢重申立場(chǎng)，斷然拒絕。沉著應(yīng)對(duì)?！　「叱?第三段)秦王威嚇，唐睢反擊。針?shù)h相對(duì)?！　〗Y(jié)局(第四段)秦王長(zhǎng)跪而謝，唐睢不辱使命。前倨后恭。　　三、分段再讀課文。串解文意。注意重點(diǎn)字詞?！　?duì)于重點(diǎn)字詞要指導(dǎo)學(xué)生歸納積累。　　穿插寫作的背景，《戰(zhàn)國(guó)策》。簡(jiǎn)明扼要。書中的專諸、要離、聶政資料，可加以引用一點(diǎn)，以提高興趣?！　∷摹?wèn)題探討?！　「鶕?jù)課后習(xí)題一，全面理解內(nèi)容。并會(huì)用原文回答。　　五、品讀。注意語(yǔ)氣?！　「鶕?jù)課后習(xí)題二，人物對(duì)話離不開(kāi)語(yǔ)氣的表達(dá)，要把握住?！　〉诙n時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　《戰(zhàn)國(guó)策》論證說(shuō)理周密嚴(yán)謹(jǐn)，筆鋒犀利。《唐雎不辱使命》以短小的篇幅，寫了一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的故事，情節(jié)曲折，人物有鮮明的個(gè)性，使人讀來(lái)如見(jiàn)其人、如聞其聲，如臨其境。今天我們就來(lái)體會(huì)一下?！　《?、分角色朗讀課文?！　≈笇?dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀理解人物性格?！　∪⒏鶕?jù)課文內(nèi)容的理解二，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題?！　槭裁凑f(shuō)唐雎沒(méi)有辜負(fù)使命?　　秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實(shí)際是要吞并安陵。而在當(dāng)時(shí)這是不可抗拒的。唐雎奉命出使，憑著自己的機(jī)智