20xx人教版六年級數(shù)學(xué)下冊教案(編輯修改稿)
2024-12-05 22:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課件?！ 〗虒W(xué)過程： 一、舊知鋪墊(課件出示) 口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量? (1)一塊布做衣服用去。(2)用去一部分錢后，還剩下?！ ?3)一條路，已修了。(4)水結(jié)成冰，體積膨脹。 (5)甲數(shù)比乙數(shù)少。 口頭列式： (1)32的是多少?(2)120頁的是多少? (3)綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝? (4)綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝? 你能把口頭列式計算中的第(3)(4)題合并成一道題嗎? 根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”?！ 《?、新知探究 (一)教學(xué)例2 課件出示自學(xué)提綱： 1)畫出線段圖，分析題意，尋找解題方法?！ ?)小組間說出圖中各部分表示什么?哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量?讓后把線段圖表示完整?！ ?)四人小組討論，根據(jù)線段圖提出不同解決辦法，并列式計算?！ W(xué)生匯報： 解法一：8080=8010=70(分貝) 解法二：80(1)=80=70(分貝) 學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從 總量里減去一個部分量。第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運用求一個數(shù)的 幾份之幾是多少的方法求出這個部分量?！ §柟叹毩?xí)：P20“做一做” (二)教學(xué)例3 讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多”表示什么意思?(組織學(xué)生討論，說說自己的理解) 引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的”。著重讓學(xué)生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”?！ 〕鍪揪€段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法?！ 〗夥ㄒ唬?5+75=75+60=135(次) 解法二：75(1+)=75=135(次) 鞏固練習(xí)：P21“做一做”(列式后讓學(xué)生說說算式各部分表示什么) 三、當(dāng)堂測評 練習(xí)五第5題。 學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比， 誰是表示單位“1”的量。獨立完成。教師巡回指點，照顧差生?！ ⌒〗M間解決疑難，全班匯報，教師講評?！ ∷?、談收獲、找疑難 這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不懂的嗎? 設(shè)計意圖： 例2和例3都是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題?！ 〗虒W(xué)中，我依然依據(jù)教學(xué)例1時教給學(xué)生的解答步驟進行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學(xué)生討論、練習(xí)的時間稍為稀薄。 2021最新人教版六年級數(shù)學(xué)下冊教案4 教學(xué)目標(biāo)：
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