【文章內容簡介】 語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。 　　第七單元： 　　引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。 　　第八單元： 　　走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。 　　五、提高教學質量的主要措施： 　　1 、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。 　　2 、對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。并經常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。 　　3 、對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。 　　4 、隨時聽寫檢查生字和認讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。 　　5 、以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。 　　6 、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。2021五年級第一學期語文教學計劃范文【四】 　　一、學情分析： 　　五年級共有學生21名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字潛力、口語交際、寫作潛力、預習新課文的潛力和必須的自學潛力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習潛力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。 　　二、教材分析： 　?。ㄒ唬┙滩慕Y構： 　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組”中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。 　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。 　?。ǘ┙滩奶攸c： 　　加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標 　　教材資料在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強 　　專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展 　　導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能 　　順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生必須的變化 　　在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的潛力[]　?。ㄈ﹩卧攸c、難點 　　第1單元：一是引導學生透過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要資料，聯系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的潛力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們理解的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自我的習作中。 　　第2單元：一是讓學生透過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的完美，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是透過比較閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自我的童年生活。 　　第3單元：一是讓學生透過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是透過對不一樣體裁文章的閱讀，了解不一樣體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。 　　第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀潛力。 　　第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。 　　第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。 　　第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習作中學習運用。 　　第8單元：一是要抓住主要資料，了解不一樣地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據各自條件，透過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。 　　三、教學目標: 　　（一）識字與寫字教學 　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。 　?。ǘ╅喿x教學 　　繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。 　　發(fā)現語言規(guī)律，學習表達方法。 　　把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。 　?。ㄈ┛谡Z交際教學 　　激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。 　　不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。 　　（四）習作教學 　　進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。 　　培養(yǎng)觀察、思維、表達三種潛力。 　　（五）綜合性學習 　　綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自我學習的潛力，用多種途徑、方式解決實際問題的潛力以及語文的綜合運用潛力。 　　四、教學措施： 　?。ㄒ唬┳R字與寫字教學 　　對于生字新詞，要及時聽寫檢測。 　　鼓勵快速瀏覽，聯系上下文理解字詞的意思， 　　在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。 　?。ǘ╅喿x 　　在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。 　　閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。 　　教師根據課文的不一樣特點，設計靈活多樣的教學策略。 　?。ㄈ┛谡Z交際 　　首先要激發(fā)學生興趣， 　　要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有好處，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不一樣的場合、針對不一樣的對象，圍繞不一樣的目的，采用不一