20xx—20xx學年第二學期精準教育工作計劃(編輯修改稿)
2024-12-05 22:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 量。有布置、有檢查、有點評。作業(yè)布置適量，難易適度。溫故與知新比例適中。點與面相結(jié)合。難與易相結(jié)合。談心工作貫穿其中。關(guān)注不同層次學生的發(fā)展。集體備課時，提前確定好輔導內(nèi)容。填寫輔導記載表，便于對重點生進行跟蹤。（4）課堂新要求 “10—15—10高效課堂”。簡單的講，就是要求教師上課做到“一個模式（10：15：10），兩個軟件（預(yù)習學案和課堂檢測），三級傳學（一個小組有一級傳學生1人，二級傳學生2人，三級傳學生4多人）。真正做到以學代教，充分發(fā)揮學生的主體作用，采取學生教學生的方式，把學習主動權(quán)還給學生，把發(fā)展空間還給學生，最大限度的提高學生的35分鐘課堂效率。 101510的教學模式，即課堂展示活動10分鐘，教師精講點撥15分鐘，課堂檢測10分鐘。預(yù)習展示就是由每個組，在課堂上將本組學習的成果向老師及全班同學展示，也是教師對學生預(yù)習效果的一個檢驗階段，并從中發(fā)現(xiàn)問題，從而進入第二階段的講解。教師精講點撥，是教師對預(yù)習展示中發(fā)現(xiàn)的問題及課前預(yù)設(shè)的重難點的講解、引領(lǐng)、拓展與延伸。課堂檢測就是對本節(jié)課學習效果的一個檢測，題型要與預(yù)習預(yù)設(shè)及重點突破預(yù)設(shè)相一致。達到將課堂效率最大化的目的教學模式10151010—15—10 高效課堂模式。（一）前10分鐘預(yù)習檢查的細節(jié)關(guān)注傳學小組在課堂上的細節(jié)。細化小組活動，宏觀幾項要求。小組組員分類—小組長的發(fā)言——小組的集體活動安排（共性）—個別組員的學習需求（個體）—教師重點講解關(guān)注一二級傳學生態(tài)度上的細節(jié)，強調(diào)小組長的身體力行。積極回答—真實有效—信心支持關(guān)注課代表的學習能動細節(jié)，重視他們的參與次數(shù)和作用。評價和激勵—預(yù)習布置的新要求關(guān)注其他組員的學習情況，保證他們的學習質(zhì)疑環(huán)節(jié)。讓學困生參與活動（二）探究中15分鐘課堂講解的細節(jié)設(shè)計。教學預(yù)設(shè)—精心準備合乎教材—強調(diào)體例啟發(fā)式教學—講解的技巧—習題的漸進小組縱向比較評比—分組參與度的教學提問—評價小組的整體接受學習效果教師魅力實力語言教學—教師內(nèi)外在的自身素質(zhì)（三）細致后10分鐘的課堂檢測。關(guān)注組員的活動或發(fā)言，強化教學的井然有序。檢測試卷發(fā)放—出示答案—學生閱卷—小組交換閱卷—分數(shù)計算—成績發(fā)言—教師評定—小組動態(tài)成績評定—課堂小結(jié)—第一、二作業(yè)布置（四）課改課的初、中、高級評價標準打分表學習方式：傳學。 從四、五、六年級開始。傳學就是指班主任結(jié)合
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