銳角三角函數(shù)正弦說課稿(編輯修改稿)
2024-12-05 00:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。本節(jié)課數(shù)學活動貫穿始終，既有學生自主探究的，也有小組合作交流的，旨在讓學生從自主探究中發(fā)展，從合作交流中提高。 四、教學過程 新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，本節(jié)課主要安排以下教學環(huán)節(jié)： （一）自學提綱 已知：在Rt△ABC中，∠C=900，∠A=30176。，BC=10m，求AB 已知：在Rt△ABC中，∠C=900，∠A=30176。，AB=20m，求BC 設計意圖：建構注意主張教學應從學生已有的知識體系出發(fā)，相似的三角形性質是本節(jié)課深入研究銳角正弦的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。 創(chuàng)設情境，提出問題 利用多媒體播放意大利比薩斜塔圖片，然后老師問：比薩斜塔中條件和要探究的問題：“你能根據(jù)問題背景畫出直角三角形并且利用邊求出斜塔的傾斜角嗎？”這就是今天我們要學習銳角三角函數(shù)（板書課題） 設計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產(chǎn)生設疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。 通過情境創(chuàng)設，學生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)。 （二）合作交流 閱讀課本P74問題與思考 (要求學生獨立思考后小組內(nèi)合作探究) 結論：直角三角形中，30176。角的對邊與斜邊的比值 。 閱讀課本P75思考，并求值 結論：直角三角形中，45176。角的對邊與斜邊的比值 。 設計意圖：現(xiàn)代數(shù)學教學論指出，數(shù)學知識的教學必須在學生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨立思考、小組交流 等活動，引導學生歸納。 閱讀課本P75探究 。 問：銳角A度數(shù)一定時，不管直
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