誘導(dǎo)公式教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-04 22:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動手探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位、主動 思考、主動探究，讓學(xué)生在探究的過程中加深對新知識的理解，便于后期應(yīng)用?！ φT導(dǎo)公式的總結(jié)，從角與象限的關(guān)系入手，便于學(xué)生記憶?！ ☆A(yù)期效果 本節(jié)課預(yù)期讓學(xué)生能正確理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)、證明過程，掌握誘導(dǎo)公式，并能熟練應(yīng)用誘導(dǎo)公式了解一些簡單的化簡問題. 但在教學(xué)過程中也存在著一些問題，教學(xué)過程中誘導(dǎo)公式需要反復(fù)強調(diào)，加強學(xué)生記憶，在練習的過程中有的學(xué)生存在的一些問題沒有及時解答。一些環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生不夠，致使教學(xué)過程有些沉悶。但是，課后與學(xué)生交流，學(xué)生掌握新知識效果較好。 誘導(dǎo)公式教學(xué)反思4本節(jié)課通過具體的實例讓學(xué)生觀察，從而得出銳角與一般角的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上利用單位圓定義的三角函數(shù)，找到他們的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、歸納、推理的能力．充分體現(xiàn)了學(xué)生做數(shù)學(xué)的過程，使學(xué)生對誘導(dǎo)公式有了從感性到理性的認識過程，也使本節(jié)課的三維目標真正落到實處．我始終注重＂以學(xué)生為本＂，打破教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過合作探究，以集體的智慧去解決問題．最后教師加以引導(dǎo)、點評、小結(jié)，爭取良好效果．本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)了課堂教學(xué)從“灌輸式”到“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式”的轉(zhuǎn)變，以教師提出問題、學(xué)生探討解決問題為途徑，以相互補充展開教學(xué)，總結(jié)科學(xué)合理的知識體系，形成師生之間的良性互動，提高課堂教學(xué)效率． 教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇合理有效，體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生積極主動，勇于探索的學(xué)習方式”．由于學(xué)生之間程度有差異，所以如果在習題的設(shè)計上有點梯度會照顧的更多的不同層次的學(xué)生，效果會更好。 誘導(dǎo)公
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