蘇教版六下煙臺的海說課稿(編輯修改稿)
2024-12-04 22:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解決學(xué)生尚存疑問的段落，引領(lǐng)學(xué)生在讀中解疑，從而領(lǐng)會作者的寫作手法及課文表達(dá)的思想感情。語言訓(xùn)練點(diǎn)：能通過評注，讀好寫景的語句所表達(dá)的含義能結(jié)合上下文，展開想象說說秋天海面忙碌的景象。在理解課文內(nèi)容及作者寫作手法的基礎(chǔ)上，談?wù)剬ψ詈笠还?jié)的理解。教學(xué)過程：一、以圖表設(shè)計(jì)為突破口，導(dǎo)入新授（一）板書課題：煙臺的海（注意海的筆順）板書：獨(dú)特師：通過預(yù)習(xí)課文，誰來說說煙臺的海為何是獨(dú)特的？（地理位置的獨(dú)特、四季景色的獨(dú)特）（二）交流圖表設(shè)計(jì)，師：大部分同學(xué)都選用了提綱式來梳理課文的主要內(nèi)容隨機(jī)板書冬 凝重春 獨(dú)特 輕盈夏 浪漫秋 充實(shí)、忙碌 ？（三）引導(dǎo)質(zhì)疑：“輕盈、浪漫充實(shí)、忙碌”都是描寫人詞語，為何用在海的身上？（可再印發(fā)質(zhì)疑：這些描寫人的詞語中，充實(shí)忙碌是人的一種活動，為何用來描寫秋天的大海？為什么在寫作順序上要先寫冬天的海？畫？背景？舞臺？話??？過渡：讓我們以學(xué)習(xí)小組為單位，通過邊讀邊思，評評注注、來解決疑問。說明：以圖表設(shè)計(jì)的交流引出質(zhì)疑，這樣既反饋了預(yù)習(xí)的情況整體感知了課文的主要內(nèi)容，又將課文在寫作順序和手法上的獨(dú)特性清晰地揭示了出來。為本節(jié)課的教學(xué)定下了一個“質(zhì)疑、解疑”的模式。二、運(yùn)用讀注法，合作學(xué)習(xí)4節(jié)（一）出示學(xué)習(xí)要求：選擇4節(jié)中的任意一節(jié)①獨(dú)立靜心品讀句子，寫下評注②組內(nèi)或跨組交流③解決疑問④合作讀句（二）學(xué)生活動、教師巡視組織交流，展示學(xué)習(xí)成果（“春?！笨膳浜袭嬅孀x、“夏?！笨膳錁纷x）學(xué)生以小組單位，通過交流評注、朗讀句子來體會語句的優(yōu)美并做積累。過渡：通過品讀句子，我們感受到作者抓住了煙臺春、夏三個季節(jié)的海的特點(diǎn)，娓娓道來，在我們眼前呈現(xiàn)出一幅幅多彩的畫卷。作者用了擬人的手法，使我們感覺到春天的海像個輕盈活潑的孩子，夏天的海像浪漫迷人的少女，很形象地描繪出海的美，使人讀來倍感親切，解決疑問1，那與之相比，作者對秋天的海的描寫又有什么不同呢？說明：由于課文的4節(jié)的內(nèi)容學(xué)生完全能夠通過自我閱讀來理解，為進(jìn)一步
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