蘇教版六下煙臺的海說課稿(編輯修改稿)
2025-12-04 22:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解決學生尚存疑問的段落，引領學生在讀中解疑，從而領會作者的寫作手法及課文表達的思想感情。語言訓練點：能通過評注，讀好寫景的語句所表達的含義能結(jié)合上下文，展開想象說說秋天海面忙碌的景象。在理解課文內(nèi)容及作者寫作手法的基礎上，談談對最后一節(jié)的理解。教學過程：一、以圖表設計為突破口，導入新授（一）板書課題：煙臺的海（注意海的筆順）板書：獨特師：通過預習課文，誰來說說煙臺的海為何是獨特的？（地理位置的獨特、四季景色的獨特）（二）交流圖表設計，師：大部分同學都選用了提綱式來梳理課文的主要內(nèi)容隨機板書冬 凝重春 獨特 輕盈夏 浪漫秋 充實、忙碌 ？（三）引導質(zhì)疑：“輕盈、浪漫充實、忙碌”都是描寫人詞語，為何用在海的身上？（可再印發(fā)質(zhì)疑：這些描寫人的詞語中，充實忙碌是人的一種活動，為何用來描寫秋天的大海？為什么在寫作順序上要先寫冬天的海？畫？背景？舞臺？話??？過渡：讓我們以學習小組為單位，通過邊讀邊思，評評注注、來解決疑問。說明：以圖表設計的交流引出質(zhì)疑，這樣既反饋了預習的情況整體感知了課文的主要內(nèi)容，又將課文在寫作順序和手法上的獨特性清晰地揭示了出來。為本節(jié)課的教學定下了一個“質(zhì)疑、解疑”的模式。二、運用讀注法，合作學習4節(jié)（一）出示學習要求：選擇4節(jié)中的任意一節(jié)①獨立靜心品讀句子，寫下評注②組內(nèi)或跨組交流③解決疑問④合作讀句（二）學生活動、教師巡視組織交流，展示學習成果（“春?！笨膳浜袭嬅孀x、“夏?！笨膳錁纷x）學生以小組單位，通過交流評注、朗讀句子來體會語句的優(yōu)美并做積累。過渡：通過品讀句子，我們感受到作者抓住了煙臺春、夏三個季節(jié)的海的特點，娓娓道來，在我們眼前呈現(xiàn)出一幅幅多彩的畫卷。作者用了擬人的手法，使我們感覺到春天的海像個輕盈活潑的孩子，夏天的海像浪漫迷人的少女，很形象地描繪出海的美，使人讀來倍感親切，解決疑問1，那與之相比，作者對秋天的海的描寫又有什么不同呢？說明：由于課文的4節(jié)的內(nèi)容學生完全能夠通過自我閱讀來理解，為進一步
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