【文章內(nèi)容簡介】 具體寫煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺人民的生活情景。這部分分四個層次寫了冬天、春天、夏天、秋天煙臺的海。 第三 部分是第 6 自然段，贊頌煙臺的海和煙臺人民。 課文第二部分著重為我們展示了煙臺海的綺麗與壯觀，以及煙臺人的勤勞、能干。我們在閱讀時對這部分應(yīng)重點(diǎn)感受。 本文的語言很美，寫法上也有著鮮明的特色：（一）構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映?！翱?—— 分 —— 總”的結(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn)。（二）語言凝煉，生動形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。 教學(xué)設(shè)想： 《煙臺的?！肺淖志?，如詩如畫。冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋天的充實(shí)與忙碌，使煙臺的海成了一幅畫，一 道廣闊的背景，一座壯麗的舞臺。文字亦如筆下景觀一樣波俏明麗。 如何讓學(xué)生感悟煙臺的美，教學(xué)中，我們可以嘗試著把煙臺的海一年四季的美景放在一課時中學(xué)習(xí)，我們需要幫助學(xué)生在大腦中建構(gòu)一個較為完整的結(jié)構(gòu)與表象，讓學(xué)生深入的朗讀，抓住文中的重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語來體會。讓學(xué)生美美地讀，把文章讀得美美的。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會并理解描寫大海的詞語：凝重，前赴后繼，鍥而不舍，壯觀，壯麗，愜意，呢喃細(xì)語，輕盈。 欣賞煙臺四季的海的獨(dú)特景觀。 了解煙臺人多彩的生活。感受祖國語言文字的美。 教學(xué)重點(diǎn)： “煙臺的海冬季的獨(dú)特景觀”這部分，因?yàn)檫@部分既是煙臺的海獨(dú)特的風(fēng)景的關(guān)鍵之處。同時從文章寫作結(jié)構(gòu)上來說也為后面三個季節(jié)的分析起到指導(dǎo)作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。 課時安排： 2 課時 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時； 一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，你們看過大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過的海邊生活情景。 2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺） 3 揭題。 再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、 西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。 過渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？ 二、初讀課文，了解內(nèi)容： 1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。 2 是的，煙臺的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。 3 檢查自學(xué)： （ 1）指名讀課文 ,評議糾正 （ 3） 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么? (4) 分清段落層次。 三、學(xué)習(xí)第一段： 1 齊讀 2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有 一份獨(dú)特的海上景觀。 第二課時； 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 由于是地理位置的不同，這就使得煙臺的海有了一份獨(dú)特的海上景觀，那么在一年四季中，煙臺的海各有什么明顯的特點(diǎn)？在煙臺的人又是如何面對的呢？大家默默地，靜靜地想，并畫出主要詞語。 二：整體感知 教師深入指導(dǎo)。（提示學(xué)生畫出重點(diǎn)詞語，并查看學(xué)生默讀效果。） 同桌可以簡單交流一下。 師生交流，并根據(jù)生答板書：冬－巨浪拍岸（氣勢洶洶）－觀賞春－微波泛起（綠盈盈的）－播種夏－涼爽恬靜（恬靜溫柔）－休息秋－湛藍(lán)涼意（格外湛藍(lán)）－收獲（ 根據(jù)學(xué)生的概括，用書上的詞語） 師指板書總結(jié)。在寒冷的冬天煙臺的海 ―― （生看板書答） ―― 煙臺的人們勇敢地 ―― （生答） 三：深入品讀 “冬天 ”部分 深入品讀第二節(jié)?，F(xiàn)在，我們就用我們?nèi)肭槿刖车睦首x，把自己帶入到冬天的煙臺，去身臨其境真切地感受冬天煙臺的海。 放聲朗讀，邊讀邊想，邊讀邊看，邊讀邊感受。 指名讀，指導(dǎo)讀針對學(xué)生讀不到位的地方可以暫停下來進(jìn)行指導(dǎo)一番： A、表現(xiàn) “氣勢 ”時，也不能用聲嘶力竭的聲音去喊。 B、教師注意充分用手勢來引讀。 示意學(xué)生按剛剛的指導(dǎo)，再來深入品讀一番。把那小山似的浪濤讀到眼前來，把自己讀到煙臺去。 重點(diǎn)品讀：（我們再走近一點(diǎn)讀）出示－ “小山似的涌浪 …… 掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。 ” A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場面給映在自己的腦中，能不看書讀出那就更美了。（讓學(xué)生自由反復(fù)讀） B、指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想。 C、指名不看書 “讀 ”（也即背）。 這樣的場面真是太嚇人了，可是許多煙臺人和外地的游客，他們卻紛紛 ――（示意生接著往下說），還有的不顧被 ―― （示意學(xué)生說）。 指名完整朗讀。 其他同學(xué)看圖。 四：深入品讀其他三季 從總結(jié)讀書方法引入：剛剛大家讀得很投入，大家是把這些文字，全都變成了真實(shí)鮮明的圖象印在自己的腦中，所以大家在讀的時候，腦中就會很自然地浮現(xiàn)那一幅幅很動人的景象。下面大家就按著這種的方法，選擇自己最喜歡的一個季節(jié)的海，把它給很生動地映在自己的腦中。 學(xué)生自選一個季節(jié)，示意學(xué)生多讀，盡可能少看書，或不看書讀出。 師生交流：根據(jù)時間指導(dǎo)： A、提示學(xué)生盡可能少看書，滲入背誦指導(dǎo)。 B、注重樹立示范（教師指名讀時，適當(dāng)評價），引導(dǎo)沒讀這節(jié)的同學(xué) 比較讀一下。 C、對一些特別精彩的地方，多用些齊讀的方式，讓全體同學(xué)都能背出。 D、教師注意用自己形象的手勢默契地參與學(xué)生的讀書活動。 收尾總結(jié) 與學(xué)生一起回味式總結(jié)：剛剛我們一起走過了冬天的 ―― 春日的 ―― 夏日的 ―― 秋天的 ―― （學(xué)生可用板書的語言，也可用 “凝重 ”等） 這樣看來，我們可以說，煙臺的海，是一幅畫，是一道 ―― （讓學(xué)生齊讀）。 五：美讀積累 針對每個季節(jié)中，揀最美的那個小場面再試著多讀讀想想，多回味回味，試著背下。（如果時間不夠，就讓學(xué)生利用早自習(xí)時間） 六、實(shí)踐作 業(yè)： 你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？ 記金華的雙龍洞 教材分析： 這是一篇游記，課文節(jié)選自《小記十篇》一書，作者是我國著名作家、教育家葉圣陶。記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞。 在游覽過程中表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛。 金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因?yàn)閮?nèi)洞的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。 全 文按游覽順序，可分為四段： 第一段（第 1 節(jié)），交代作者游覽金華雙龍洞的時間及雙龍洞的地點(diǎn)。 第二段（第 3 小節(jié)），寫作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流，最后用“那溪流就是從洞里出來的”，引出描寫的重點(diǎn)雙龍洞。 .在教學(xué)時讓學(xué)生懂得雙龍洞 沿途的景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托。 不然，學(xué)生寫游記，前面把看到的景物一一羅列會造成喧賓奪主，主次不分 第三段（第 7 小節(jié)），分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi) 洞的情景。 第 4 節(jié)先寫在洞口觀山的感受，然后具體描寫外洞，寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點(diǎn)。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。