小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思【五篇】(編輯修改稿)
2024-12-04 05:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我講完《楓樹上的喜鵲》之后，感覺特別開心。因?yàn)榫眠`了學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏與我的教學(xué)節(jié)奏如此和諧的時(shí)刻，回來了?！ ∈紫纫圆轮i語，引入本課主題，學(xué)生提出問題。學(xué)生提問題的環(huán)節(jié)，也是在之前學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，加以引導(dǎo)，今天學(xué)生發(fā)言很精彩?！ ≡跈z查字詞環(huán)節(jié)，將“加一加認(rèn)字法”，“減一減認(rèn)字法”，“形聲字認(rèn)字法”加以應(yīng)用，在開火車檢查字詞環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有一個(gè)出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很高。教生字“姨”、“母”這兩個(gè)字，對(duì)聽講不用心的請(qǐng)到講臺(tái)寫生字，學(xué)生沒有一個(gè)正確。第二個(gè)字“母”，學(xué)生直接全部寫對(duì)。學(xué)生直接吸取經(jīng)驗(yàn)，自我調(diào)整，是個(gè)好方法?！ W(xué)生帶主問題“從文中哪些地方可以看出我非常喜歡楓樹上的喜鵲？也恰恰圍繞這個(gè)主問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的別有一番趣味。結(jié)合學(xué)生回答問題的過程，適時(shí)采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行板書。圍繞四處“我喜歡”進(jìn)行板書。為什么喜歡楓樹上的喜鵲，進(jìn)一步追根究底，繼續(xù)適時(shí)板書?！ ×硪粋€(gè)學(xué)生比較喜歡的環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)單一的“鵲”聲，卻有不同的感情。這個(gè)環(huán)節(jié)，我現(xiàn)在黑板上寫了這兩句話“我喜歡櫻桃?！薄拔蚁矚g櫻桃、草莓……”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，感受標(biāo)點(diǎn)的作用。然后結(jié)合意思，讓學(xué)生多次練習(xí)對(duì)話。這樣的練習(xí)，還是集體的效果好，單個(gè)學(xué)生讀，多少會(huì)對(duì)自己的感情有點(diǎn)收斂?！ ?duì)話講完了之后，這是說的，所表達(dá)的意思是學(xué)生想的
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