小學二年級下冊語文教學反思【五篇】(編輯修改稿)
2024-12-04 05:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我講完《楓樹上的喜鵲》之后，感覺特別開心。因為久違了學生的學習節(jié)奏與我的教學節(jié)奏如此和諧的時刻，回來了?！ ∈紫纫圆轮i語，引入本課主題，學生提出問題。學生提問題的環(huán)節(jié)，也是在之前學習新課的時候，加以引導，今天學生發(fā)言很精彩?！ ≡跈z查字詞環(huán)節(jié)，將“加一加認字法”，“減一減認字法”，“形聲字認字法”加以應用，在開火車檢查字詞環(huán)節(jié)，學生沒有一個出現(xiàn)錯誤，學生的學習效率很高。教生字“姨”、“母”這兩個字，對聽講不用心的請到講臺寫生字，學生沒有一個正確。第二個字“母”，學生直接全部寫對。學生直接吸取經(jīng)驗，自我調(diào)整，是個好方法。 學生帶主問題“從文中哪些地方可以看出我非常喜歡楓樹上的喜鵲？也恰恰圍繞這個主問題，學生學習的別有一番趣味。結合學生回答問題的過程，適時采用思維導圖的方式進行板書。圍繞四處“我喜歡”進行板書。為什么喜歡楓樹上的喜鵲，進一步追根究底，繼續(xù)適時板書?！ ×硪粋€學生比較喜歡的環(huán)節(jié)，是學生學習單一的“鵲”聲，卻有不同的感情。這個環(huán)節(jié)，我現(xiàn)在黑板上寫了這兩句話“我喜歡櫻桃?！薄拔蚁矚g櫻桃、草莓……”讓學生發(fā)現(xiàn)不同，感受標點的作用。然后結合意思，讓學生多次練習對話。這樣的練習，還是集體的效果好，單個學生讀，多少會對自己的感情有點收斂?！ υ捴v完了之后，這是說的，所表達的意思是學生想的
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