化學(xué)反應(yīng)的速率和限度第二課時說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 22:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （1）重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力； （2）通過探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識化學(xué)平衡與反應(yīng)限度，并用得到的結(jié)論去指導(dǎo)分析和解決實(shí)際問題。 情感、態(tài)度與價值觀 增強(qiáng)學(xué)生參與化學(xué)科技活動的熱情，提高將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識；能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷。 n教學(xué)重點(diǎn)： 化學(xué)反應(yīng)限度的概念； n教學(xué)難點(diǎn)： 化學(xué)反應(yīng)限度的本質(zhì)原因和外部特征。 n教學(xué)方法：科學(xué)探究（問題探究和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合）；思考與交流。 n教學(xué)手段： 多媒體輔助動畫模擬 四．教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索問題 我們知道化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物之間是按照化學(xué)方程式中的計(jì)量關(guān)系進(jìn)行反應(yīng)的，那么，在實(shí)際反應(yīng)中，反應(yīng)物是否能真正按相應(yīng)的計(jì)量關(guān)系完全轉(zhuǎn)化為生成物呢？ 若以CaCl2與Na2SO4的反應(yīng)為例，應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢？ 學(xué)生小組交流討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生思維，并能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。 然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，填寫表格。培養(yǎng)其動手能力，體驗(yàn)知識的發(fā)生發(fā)展過程。并自主發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的可逆性。激起其進(jìn)一步探究的意識。 實(shí)驗(yàn)步驟 在一支試管中加入3～4ml 1mol/L CaCl2溶液，然后滴加1mol/L Na2SO4溶液5~10ml 靜置，取上層清液少許，置于另一只試管中，向其中滴加適量1mol/L Na2CO3溶液 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 用離子方程式解釋 列出你對問題的 想法
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