初中教師質(zhì)量分析專題會議發(fā)言稿(編輯修改稿)
2024-12-03 22:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成績，與教師的教學(xué)存在一定的關(guān)聯(lián)。從教學(xué)上尋找學(xué)生做題錯失的原因，是非常必要的。李老師在分析中回顧了他的教學(xué)情景，尋找課堂教學(xué)中的問題。，提出改進(jìn)措施。現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對策分析回答“怎么辦”。有問題是客觀的存在，關(guān)鍵是如何去解決問題，問題不解決永遠(yuǎn)是問題。所以，提出改進(jìn)措施是質(zhì)量分析關(guān)鍵所在。李老師從三個方面提出了改進(jìn)方法，這是一種積極的教學(xué)愿景。二、學(xué)生分析：查找錯失原因質(zhì)量分析，或試卷分析，既是教師教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的主體上看，分析試卷問題的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，教師只是一個引導(dǎo)者。 ，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn) 自我反思是走進(jìn)自我的重要方法，但如何反思，關(guān)鍵要有方法，沒有路徑，就達(dá)不到理解自我、提升自我的目標(biāo)。 （1）表格填寫。這個表格可包括問題類型、具體問題、題序、知識點、改進(jìn)對策等。這樣的表格，可以由教師制作，統(tǒng)一印發(fā)，由學(xué)生填寫。如李老師例舉的那命題，做錯的學(xué)生可以這樣填寫。由于學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，所以分析表不過于復(fù)雜，分析的錯題不要面面俱到，抓住重點，突破難點。 （2）試卷旁注
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