【文章內(nèi)容簡介】 _說：“__________?！薄　　！　≡O(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文對照，想象畫面。詞句比較，體會情感。角色體會，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。　　三、總結(jié)全文　　。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來?！　?，讀了這個故事，你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性。②我們要像他們一樣互相幫助。)　　設(shè)計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗?！　∷?、布置作業(yè)　　。和同學(xué)一起把這個故事演一演。　　?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽?！　≡O(shè)計意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識，并且得到內(nèi)化?！　⌒W(xué)一年級語文教案3　　《靜夜思》　　設(shè)計理念：　　采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力?！　〗滩姆治觥　　鹅o夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦。舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境?！　W(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩?！　〗虒W(xué)目標：　　，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”?！　?，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。　　、有感情地誦讀、背誦這首詩文?！　〗虒W(xué)重點：　　認讀生字，寫生字?！　±首x、背誦古詩　　教學(xué)難點：　　感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣?！　≌n前準備：　　收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等?！　〗虒W(xué)流程：　　一、猜謎語導(dǎo)入　　?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：　　有時落在山腰，有時掛在樹梢，　　有時像面圓鏡，有時像把鐮刀?！　?謎底：月亮)　　小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》?！　。?教師板書，學(xué)生齊書空)認讀生字“靜”“夜”　　[設(shè)計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容　　，并用“——”劃出不認識的字?！　。赫f一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)?！　?。注意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。　　，爭取人人把課文讀準、讀順?！　設(shè)計意圖：指導(dǎo)方法，重視落實，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]　　三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字　　，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎?　　：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友?！?課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思?！　。骸办o、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”　　“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?　　，古詩是不是也能讀正確呢?　　(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認真聽，準備給同學(xué)正音?！　?2)讀后正音?！　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。]　　四、感受詩意，再讀古詩?！　?.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的詩篇《靜夜思》　　，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)　　，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情?！　?，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)　　(預(yù)設(shè))生：　　“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！薄　　翱吹皆铝粒蚁氲搅嗽诒本┵嶅X的媽媽、姐姐。”　　“看到月亮，我想到了好朋友?！薄　　翱吹皆铝粒蚁氲搅税职?、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！薄　煟涸娙丝粗鴴煸诳罩械拿髟?，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”　　生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！薄　　八肫鹆思议T口的那條小溪?！薄　　八肫鹆斯枢l(xiāng)的親人?！薄　　　煟菏前?，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及