長方體的認識教學(xué)反思范文(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-03 05:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樣寬的變化會引起哪些面的變化，哪些面不變？同樣高呢？通過這樣的教學(xué)可以使學(xué)生更好地理解長方體的特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 不足之處： ，時間用時比較多，導(dǎo)致后面的練習(xí)量不足，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象?！ ?，為了節(jié)省時間只是讓學(xué)生觀察我手中的長方體的框架，沒有讓學(xué)生實際動手來操作，導(dǎo)致學(xué)生對于長方體的棱的特征認識不深刻。 再教設(shè)計： 壓縮例1的教學(xué)時間，讓學(xué)生用膠管和橡皮泥在課堂上動手來制作一個長方體的框架，這樣學(xué)生不僅能夠發(fā)現(xiàn)長方體的棱的特征，還能加深對長方體的長、寬和高概念的理解。 《長方體的認識》教學(xué)反思3 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第23頁教學(xué)內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)目的： ,初步掌握它們的特征,會辨認這兩種圖形?！ ⒂^察能力和初步的歸納概括能力?！ ?，激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動探索的欲望和創(chuàng)新精神?！ 〗虒W(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 上課尹始,教師出示燈片：由若于長方形和正方形組成的童話式的圖形王國城門圖。然后教師談話：”小朋友，在這里你能找出我們的老朋友長方形和正方形嗎？” [評析：活潑的畫面,生動的語言,能很快地集中學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,既讓學(xué)生回顧了舊知,又喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。] 二、直觀導(dǎo)入，初步感知 教師拉開燈片的覆蓋片,顯示出長方體和正方體,并提出兩個問題 (1)老師給大家介紹兩個新朋友，它們是誰呢?有誰認識它們? (2)長方體、正方體跟我們的老朋友長方形、正方形相同嗎？為什么？ [評析:運用恰當?shù)碾娊堂襟w,引導(dǎo)學(xué)生在比較中直觀感知長方體、正方體與長方形、正方形的區(qū)別,從而將面和體區(qū)別開來,使學(xué)生從整體上初步感知新知識。并且,恰當?shù)碾娊堂襟w,生動的問題情境,能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生主動探索的欲望。] 三、引導(dǎo)探究，理解新知 ?！ ?1)動手操作，直觀感知?！ 、俳處熞来纬霈F(xiàn)兩個長方體(一般的
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