測(cè)量力的大小教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-12-03 04:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 計(jì)的測(cè)量范圍是多少？ 出示微視頻，講解如何使用測(cè)力計(jì) 活動(dòng)三：彈簧測(cè)力計(jì)的使用 每個(gè)小組分別有1牛、5牛的測(cè)力計(jì)，請(qǐng)選擇合適的測(cè)力計(jì)測(cè)量物品力的大小?！ ≌故編讉€(gè)小組的數(shù)據(jù)，集體研討。 預(yù)設(shè)： ?。?）原珠筆會(huì)出現(xiàn)0牛的現(xiàn)象，追問這是怎么回事？ （2）3種測(cè)力計(jì)都可以測(cè)量電池盒的重力，哪一種最合適？ 四、課后拓展——概念的延伸 檢驗(yàn)自制測(cè)力計(jì)的準(zhǔn)確性，并嘗試改進(jìn)?！ ∪绻麚Q成兩根橡皮筋，刻度有什么不同？ 設(shè)計(jì)意圖 用拉力器引出本課主題，用直觀的現(xiàn)象幫助學(xué)生初步建立彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的概念。 先讓學(xué)生體驗(yàn)制作橡皮筋測(cè)力計(jì)的過程，對(duì)學(xué)生理解本課核心概念，突破教學(xué)重難點(diǎn)大有裨益，這也是本課對(duì)教材的優(yōu)化處理?！ ≈付ㄈ藛T匯報(bào)能促進(jìn)學(xué)生參與組內(nèi)研討，平時(shí)不敢說和不會(huì)說的學(xué)生會(huì)主動(dòng)尋求他人幫助，一人匯報(bào)完再由組員補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)小組合作。 學(xué)生在經(jīng)歷了制作橡皮筋測(cè)力計(jì)的過程后，會(huì)明白這樣測(cè)量的方法存在較大誤差，我們需要更精確的測(cè)量工具，由此引出彈簧測(cè)力計(jì)則水到渠成，學(xué)生的認(rèn)知過程也是一步步發(fā)展的過程，這樣的設(shè)計(jì)也是立足于教學(xué)目標(biāo)的?！ ∮梦⒁曨l講解測(cè)力計(jì)的使用方法，簡(jiǎn)潔明了，解決學(xué)生使用上的困難?！ W(xué)生對(duì)于選擇合適的測(cè)力計(jì)測(cè)量物品存在困難，該記錄單的設(shè)計(jì)旨在希望學(xué)生能關(guān)注到不同的量程對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響。以往學(xué)生拿到新的測(cè)量工具，往往忽略估測(cè)，直接使用，而這樣的記錄單能讓學(xué)生做到按順序先估測(cè)再選擇最后測(cè)量，不會(huì)盲目地使用?！ ≌n外是學(xué)生探究的大天地，不要讓學(xué)生的探究活動(dòng)局限于課內(nèi)?！ ∽鳂I(yè)設(shè)計(jì) 檢驗(yàn)自制測(cè)力計(jì)的準(zhǔn)確性，并嘗試改進(jìn)?！ ∪绻麚Q成兩根橡皮筋，刻度有什么不同？ 板書設(shè)計(jì) 測(cè)量力的大小 受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng) 《測(cè)量力的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)2 科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)
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