諾曼底號(hào)遇難記教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-12-03 03:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多看文學(xué)方面的書(shū)籍，增加自己的文化底蘊(yùn)，讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力?！ ∪?、多聽(tīng)課，多向?qū)＜壹爸車(chē)慕處煂W(xué)習(xí)?！ ∷?、多動(dòng)筆，課后經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思，不斷提高自己的文筆?！ 吨Z曼底號(hào)遇難記》教學(xué)反思3《諾曼底號(hào)遇難記》一文通過(guò)描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)在輪船遇到海難時(shí)，臨危不亂，鎮(zhèn)定自若指揮搶險(xiǎn)，將船上60人安全救出的故事，贊揚(yáng)了哈爾威船長(zhǎng)盡忠職守，舍己救人的精神。在教學(xué)中，我從兩方面入手： 一、以讀為本，讀中感悟 讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在危急時(shí)刻，哈爾威船長(zhǎng)是怎么說(shuō)的？讓學(xué)生自己朗讀哈爾威船長(zhǎng)的話，再指導(dǎo)學(xué)生讀，學(xué)生的感情得到了升華，也讀出了感情，從而體會(huì)了船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若、舍己救人、忠于職守的品質(zhì)?！ 《?、讀思結(jié)合，大膽提問(wèn) 新課伊始，我告訴學(xué)生：聰明的孩子不僅會(huì)提問(wèn)題，更會(huì)思考問(wèn)題。孩子提了很多有價(jià)值的問(wèn)題“船長(zhǎng)真把自己忘了嗎？”“真開(kāi)槍打嗎？”“船長(zhǎng)有沒(méi)有逃生的機(jī)會(huì)，他為什么要隨著輪船一起沉入大海？”等，我把學(xué)生提出問(wèn)題拋給了孩子們。沒(méi)想到他們能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文來(lái)回答，一石激起千層浪，沒(méi)想到學(xué)生的發(fā)言竟成了這節(jié)課最大的閃光點(diǎn)?！ ∵@節(jié)課也有不足之處：激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)?！ ∵@節(jié)課，讓我發(fā)現(xiàn)了孩子的潛力，相信孩子，他們會(huì)給你帶來(lái)奇跡?！ 吨Z曼底號(hào)遇難記》教學(xué)反思4前段時(shí)間認(rèn)真鉆研了一番第九冊(cè)《諾曼底號(hào)遇難記》，現(xiàn)在課已講完，靜下心來(lái)反思了一下自己對(duì)這篇課文的教學(xué)，收獲如下：本課的教學(xué)目標(biāo)我確定了兩點(diǎn)，一是情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受哈爾威船長(zhǎng)臨危不亂、忠于職守、舍已救人的崇高品質(zhì)，二是能力目標(biāo)：讓學(xué)生知道閱讀要有自己的見(jiàn)解并要勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)于第二個(gè)目標(biāo)自覺(jué)落實(shí)得還可以，主要體現(xiàn)在如下環(huán)節(jié)： 更改課題?！ ∩险n伊始在板書(shū)課題時(shí)我沒(méi)有按課文原題寫(xiě)，而在黑板上寫(xiě)下了“偉大的靈魂”這個(gè)題目，這時(shí)學(xué)生自然要提出疑問(wèn)，我順勢(shì)告訴學(xué)生：“這個(gè)題目是老師讀完這篇文章后產(chǎn)生的自己的見(jiàn)解，相信你們?cè)趯W(xué)完這篇課文后也會(huì)產(chǎn)生自己的理解與感受，你們也可以把自己認(rèn)為合適的題目寫(xiě)在書(shū)上?！边@一舉動(dòng)不但引起了學(xué)生的好奇心，吸引了學(xué)生的注意力，更主要的是對(duì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的一個(gè)落實(shí)。因?yàn)檫@篇課文是本組的第三篇課文，通過(guò)前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的發(fā)表自己見(jiàn)解的能力，此時(shí)更改課題是想讓學(xué)生進(jìn)一步明白，閱讀要有自己的見(jiàn)解不僅僅指不依賴于別人的現(xiàn)成答案，還包括不依賴課本，不迷信權(quán)威，要敢于向課本，向權(quán)威挑戰(zhàn)?！ ∮懻摯L(zhǎng)命令大副開(kāi)槍這一命令?！ ⊥ㄟ^(guò)每次教這篇課文時(shí)學(xué)生的反饋來(lái)看，對(duì)于這道命令大部分學(xué)生剛開(kāi)始并不理解，所以我先問(wèn)：“對(duì)于這道命令，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？”引導(dǎo)學(xué)生自己去提出問(wèn)題，然后圍繞到底該不該開(kāi)槍引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生的觀點(diǎn)有如下幾種： A、認(rèn)為船長(zhǎng)只不過(guò)是嚇唬嚇唬不會(huì)真開(kāi)槍。對(duì)于這種觀點(diǎn)我沒(méi)有給予肯定或否定，讓他們接著聽(tīng)其他同學(xué)的觀點(diǎn)?！ 、認(rèn)為女士?jī)?yōu)先，男人不該搶在女人前面，所以該開(kāi)槍。持這種觀點(diǎn)的同學(xué)最多，這時(shí)我會(huì)提醒一句：僅僅是因?yàn)槟腥藗冞`背了道義就該開(kāi)槍嗎？這時(shí)馬上出現(xiàn)了第三種觀點(diǎn)： C、當(dāng)時(shí)船上很亂，如果
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