生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質循環(huán)說課稿設計(編輯修改稿)
2024-12-03 03:23 本頁面
【文章內容簡介】 形式耗散在環(huán)境中，難以被生物體再度利用；而物質不論以有機物或是無機物的形式進入環(huán)境后，都可以重新回到生物群落中，被生物體再度利用，因此，“能量是流動的、物質是循環(huán)的”。 學習生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質循環(huán)的關系，可滲透普遍聯(lián)系的辨證觀點、物質運動觀點和生態(tài)系統(tǒng)是一個整體的觀點的教育。 四、教學方法： 本節(jié)課主要有兩個知識點：能量流動和物質循環(huán)?！吧鷳B(tài)系統(tǒng)的能量流動”在引導學生分析時，首先提示學生“能量是一切生命活動的動力”，生物圈中的每一個完整的生態(tài)系統(tǒng)都是一個能量輸入、傳遞和輸出的系統(tǒng)。能量流動是生態(tài)系統(tǒng)功能的一個重要體現(xiàn)，引導學生認真觀察，深入思考，分析能量流動的特點，認識到能量的傳遞途徑是食物鏈。“生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)”通過提供多媒體課件嗎，直觀顯示碳循環(huán)的過程，然后組織各種學生對資料進行討論?！ ∥?、教學過程 （一）導入 師：請大家欣賞一段動畫！并討論后面的問題。（大屏幕出示這樣的情境動畫） 魯賓遜流落到一個荒島上，那里除了有能飲用的水以外，幾乎沒有任何食物，隨身尚存的食物只有一只母雞、１５kg玉米。然后出示問題：你認為以下哪種生存策略能讓你維持更長的時間來等待救援？試說明理由。下面有兩項選擇： 先吃雞，再吃玉米。 先吃玉米，同時用一部分玉米喂雞，吃雞產下的蛋，最后吃雞。 學生討論。 師：大家都很聰明，都選擇第二個答案，理由也比較充分，因為第二種吃法可以給他提供更多的能量，使他能維持更長的時間來等待救援。一切生命活動都伴隨著能量的變化，沒有能量的供給也就沒有生命和生態(tài)系統(tǒng)。能量的流入、傳遞、轉化和散失的過程就是能量流動，在能量流動的過程中伴隨著物質循環(huán)。那么，生態(tài)系統(tǒng)中的能量是怎樣流動的？物質是怎樣循環(huán)的呢？這就是我們今天要研究的主要問題。 設計思想從學生喜歡的動畫入手，給學生以生動形象的感性認識，引導學生思考，再加上教師語言的小結，直接切入本課主題，貼近學生生活，激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性，吸引學生注意，將枯燥的問題形象化、生動化和趣味化。 （二）新課教學 活動一：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 學生閱讀課文，思考問題： 生態(tài)系統(tǒng)能量的源
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