站立起來的祖先說課稿范文(編輯修改稿)
2024-12-03 03:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動(dòng)與討論；運(yùn)用一定的語言與技巧，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中起到轉(zhuǎn)承的作用。 綜上所述，在本課中，始終做到教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的辨證統(tǒng)一。 （四）、教具準(zhǔn)備 自制多媒體課件 自制學(xué)生評價(jià)表 三、說學(xué)法 應(yīng) 該說有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法，在一定程度上，教學(xué)理念決定了教學(xué)模式，教學(xué)模式?jīng)Q定了教法和學(xué)法，新課程倡導(dǎo)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自 主發(fā)展，把表現(xiàn)的舞臺(tái)真正地讓給學(xué)生，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展奠定了必要的知識和能力基礎(chǔ)。所以本課中首先體現(xiàn)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過情景設(shè)置與場景 模擬，激發(fā)學(xué)生的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；其次，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流與合作，形成正確的認(rèn)識與看法；再次，組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)以及相互評價(jià)， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到受到表揚(yáng)的快樂。 在評價(jià)方式上提倡學(xué)生自評互判與教師評價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評互判：評什么，判什么？這也是我們所要研究的課題，我們初步設(shè)想：淡化知識點(diǎn)的評判，而加強(qiáng)學(xué)生在能力與情感態(tài)度價(jià)值觀的評判；評價(jià)應(yīng)從終結(jié)性評價(jià)轉(zhuǎn)為發(fā)展性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合；從定性評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄐ耘c定量相結(jié)合；評價(jià)的目的應(yīng)轉(zhuǎn)為激勵(lì)與調(diào)控，通過學(xué)生的過程性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)評價(jià)自己與他人，提高學(xué)生的主體參與意識，學(xué)生自評互判：①這節(jié)課，我的注意力集中嗎？②在小組活動(dòng)中，我能與同學(xué)愉快地交流與合作嗎？③這節(jié)課，我對自己的表現(xiàn)滿意嗎，為什么？如果不滿意，今后將如何改進(jìn)？④你認(rèn)為這節(jié)課中你最大的收獲是什么？⑤這節(jié)課中，你人為表現(xiàn)最好的小組與同學(xué)分別是誰？為什么？ 四、說過程
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