站立起來(lái)的祖先說(shuō)課稿范文-資料下載頁(yè)
2024-12-03 03:22本頁(yè)面
【正文】 手相當(dāng)靈巧。觀察《猿“手”與人手比較圖》，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勊鼈冏钪饕膮^(qū)別是什么？（人手靈巧，猿手笨拙） 靈 巧的雙手是在長(zhǎng)期的勞動(dòng)實(shí)踐中逐漸形成的，反之人類也憑借著一雙巧手在不斷地制造與改進(jìn)勞動(dòng)工具，那么早期人類的勞動(dòng)工具有哪些呢？出示《史前人類工具 圖》（兩組工具：打制石器與磨制石器）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勊鼈兊闹饕獏^(qū)別。（轉(zhuǎn)承）這些石器是由古人類制造并使用的，有的距今已經(jīng)有二三百萬(wàn)年了，這業(yè)說(shuō)明人類 已有二三百萬(wàn)年的歷史了，那么早期人類都分布在哪里呢？出示《古人類分布圖》，讓學(xué)生查找圖中地名所對(duì)應(yīng)的國(guó)家，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)是人類發(fā)源地之一。 自評(píng)互判發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，語(yǔ)言激勵(lì)樹立信心。課堂上留下5分鐘左右時(shí)間，讓學(xué)生填寫自評(píng)互判表，在評(píng)價(jià)時(shí)要求學(xué)生盡量找自己或他人在本節(jié)課中表現(xiàn)好的一方面，最后通過(guò)教師激勵(lì)性的語(yǔ)言幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。 五、教學(xué)反思： 由于時(shí)代隔得比較遠(yuǎn)，資料少，所以一些內(nèi)容學(xué)生仍然會(huì)難以理解：比如勞動(dòng)對(duì)人類的誕生起著重要的作用，課本仍舊以簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn)出來(lái)：“在共同勞動(dòng)中產(chǎn)生 了語(yǔ)言，并且促進(jìn)了人腦的形成”，這中間經(jīng)歷了十幾甚至上百萬(wàn)年的時(shí)間，學(xué)生根本無(wú)法進(jìn)行體驗(yàn)與理解，所以我個(gè)人認(rèn)為，關(guān)于這一點(diǎn)，讓學(xué)生有所了解就行 了，不需要學(xué)生繼續(xù)去探究為什么，怎么樣了。 學(xué)生自評(píng)互判，一激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，也就是說(shuō)學(xué)生聽(tīng)到的可能都是一些贊美與表?yè)P(yáng)之詞，這可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，長(zhǎng)此以往會(huì)不會(huì)有一些不良的影響，目前還不得而知，需要在課題實(shí)施過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)，去解決。
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