站立起來的祖先說課稿范文-資料下載頁
2024-12-03 03:22本頁面
【正文】 手相當靈巧。觀察《猿“手”與人手比較圖》，請同學們談談它們最主要的區(qū)別是什么？（人手靈巧，猿手笨拙） 靈 巧的雙手是在長期的勞動實踐中逐漸形成的，反之人類也憑借著一雙巧手在不斷地制造與改進勞動工具，那么早期人類的勞動工具有哪些呢？出示《史前人類工具 圖》（兩組工具：打制石器與磨制石器）請同學們談談它們的主要區(qū)別。（轉承）這些石器是由古人類制造并使用的，有的距今已經有二三百萬年了，這業(yè)說明人類 已有二三百萬年的歷史了，那么早期人類都分布在哪里呢？出示《古人類分布圖》，讓學生查找圖中地名所對應的國家，進而引導學生認識中國是人類發(fā)源地之一。 自評互判發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，語言激勵樹立信心。課堂上留下5分鐘左右時間，讓學生填寫自評互判表，在評價時要求學生盡量找自己或他人在本節(jié)課中表現(xiàn)好的一方面，最后通過教師激勵性的語言幫助學生認識到自己的長處與優(yōu)點，提高學生學習的自信心，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。 五、教學反思： 由于時代隔得比較遠，資料少，所以一些內容學生仍然會難以理解：比如勞動對人類的誕生起著重要的作用，課本仍舊以簡單的形式呈現(xiàn)出來：“在共同勞動中產生 了語言，并且促進了人腦的形成”，這中間經歷了十幾甚至上百萬年的時間，學生根本無法進行體驗與理解，所以我個人認為，關于這一點，讓學生有所了解就行 了，不需要學生繼續(xù)去探究為什么，怎么樣了。 學生自評互判，一激勵性評價為主，也就是說學生聽到的可能都是一些贊美與表揚之詞，這可以大大提高學生學習的興趣，增強學生學習的信心，長此以往會不會有一些不良的影響，目前還不得而知，需要在課題實施過程中去發(fā)現(xiàn)，去解決。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1