楊布打狗說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 03:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方法。” 因此學習本文的方法主要是采用朗讀法，將朗讀進行到底，交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，以讀為線索，構建七大板塊，貫穿整個課堂。在讀中尋找疑問，在讀中解決疑點，在讀中梳理情節(jié)，在讀中領悟寓意。讓學生讀出興趣，讀出韻味，讀出道理。并且以小老師的形式，發(fā)揮學生的主體性。 三、教法分析：， 在課堂教學中要貫穿新課程理念。教師的角色地位要由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉向“平等中的首席”。 教師的教學策略要由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。 本課內(nèi)容不難，因此我決定擬用一課時，采用學導式教學來完成這一課的教學任務。對重點的突破主要采用誦讀法。對難點的突破采用質(zhì)疑討論法。 四、教學過程分析 課前準備及導入——誦讀課文，瑯瑯上口——譯讀課文，讀懂故事——演讀課文，讀出韻味——悟讀課文，明白寓意——拓展閱讀《智子疑鄰》——布置作業(yè)誦讀感悟 導入： 經(jīng)常在同學們的作文里看到狗，有的同學甚至寫到狗挺身護主，但是古時候卻有一只狗，它卻對著自己的主人大聲吼叫，這是為什么呢？學完《楊布打狗》，你們就知道原因了。翻開課本29課。 設計意圖：利用懸念導入，學生有一種疑問，提高學生學習的興趣。 2．誦讀課文，瑯瑯上口：要求學生大聲朗讀，讀準字音，讀出節(jié)奏。用抑揚頓挫的語調(diào)，讀出感情，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂。在這個環(huán)節(jié)中，老師
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