楊布打狗說課稿-資料下載頁
2024-12-03 03:14本頁面
【正文】 生討論“這只狗該打嗎？”如果該打，那是因?yàn)楣分徽J(rèn)衣衫，不識主人。只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)。由此引導(dǎo)學(xué)生懂得我們認(rèn)識事物不能只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)。如果不該打，那是因?yàn)闂畈及咨路鲂泻谏路貋?，由此引?dǎo)學(xué)生明白如果別人對你態(tài)度發(fā)生了變化，應(yīng)先從自身出發(fā)分析原因，不能一味責(zé)怪別人。通過不同角度的辨析，學(xué)生很快明白了寓意，突破了教學(xué)難點(diǎn)。我在學(xué)生理解了寓意后，讓學(xué)生說說生活中你見過楊布這樣的人或這樣的現(xiàn)象嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檎Z文課程是開放的`，有活力的課程，它的開放要向全體學(xué)生開放，向?qū)W生的思維開放，向?qū)W生的情感開放，向?qū)W生的未來開放。 著名教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！币虼宋以凇罢b讀——譯讀” 這環(huán)節(jié)請了兩位小老師上臺講課，自主教學(xué)。這一新穎的形式引起學(xué)生極大的興趣，這時教師是激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者。全班質(zhì)疑，小老師解惑，這時教師則是一個能欣賞學(xué)生意見的傾聽者；能積極參加探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時，教師又是判斷學(xué)生認(rèn)識正誤的辨別者，這實(shí)質(zhì)上是一個師生互動，教學(xué)相長的動態(tài)生成過程。 6．拓展 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說現(xiàn)實(shí)生活中有哪些與寓言相似得情況，加深對本文寓意的理解。 （1）掌握重點(diǎn)字詞。 （2）掌握本文的翻譯。 （3）掌握本文的寓意?！尽稐畈即蚬贰氛f課稿】相關(guān)文章：1.《楊布打狗》優(yōu)秀說課稿2.《楊布打狗》：楊布打狗7.《楊布打狗》的閱讀答案8.《楊布打狗》閱讀及答案
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