用加法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-03 02:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 候是不能解決問題的。我想這樣才能讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)和技能：使學(xué)生初步經(jīng)歷提出問題、分析問題和解決問題的過程?！ ?．?dāng)?shù)學(xué)思考：使學(xué)生會(huì)選擇不同的信息解決同一個(gè)問題?！ ?．解決問題：能根據(jù)信息提出不同的問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力，體驗(yàn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程。 4．情感與態(tài)度：體驗(yàn)用不同的方法解決同一個(gè)問題，促使學(xué)生會(huì)從不同的角度分析思考問題，并能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的6加幾解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個(gè)問題的能力?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 能選擇正確的信息解決問題?！ 〗虒W(xué)關(guān)鍵： 培養(yǎng)學(xué)生自己觀察，分析圖意，并試著探索運(yùn)用多種解題方法來解決問題?！ ≌n前準(zhǔn)備： 1．課件?！ ?．每四人小組各一張白紙，一支記號(hào)筆?！ 〗虒W(xué)過程： 一．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1．創(chuàng)設(shè)情境 師：小朋友，今天我們的課堂上來了好多客人，還有一些“小客人”也要來看看你們，你們歡迎他們嗎？ 課件出示： 左邊右邊 5只小白兔和3只小灰兔5只小白兔和2只小灰兔 2．解讀信息 你們看到了什么呀？能用數(shù)學(xué)的話說一說嗎？ 同桌互說，指名反饋，最后要求學(xué)生把看到的連起來說一說?！ ?．確定問題，分析問題，用不同的方法解決問題?！ ⌒∨笥褌冋鏁?huì)觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問題：一共有幾只兔子？（一起讀一讀問題）怎么用算式表示呢？請(qǐng)小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫在本子上，等同桌也寫好之后，互相說一說你的算式表示什么?！ 。?）獨(dú)立書寫在紙上，然后同桌交流。 ?。?）指名反饋?？赡艹霈F(xiàn)以下情況： ：8＋7＝15； 師：為什么用加法計(jì)算啊？你是怎么想的？ 生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來就有15只兔子。 師：想法和他一樣的舉手。誰也想來說一說呢？ 第一個(gè)學(xué)生說時(shí)，教師課件演示圈出左邊的兔子和右邊的兔子。第二個(gè)學(xué)生說時(shí)，師板書：左邊（8只）右邊（7只）?！ 煟好靼琢说男∨笥岩黄鹫f一說，為什么用加法計(jì)算?！ 。?0＋5＝15 師：你是怎么想的呢？ 生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來是15只?！ 煟合敕ê退粯拥呐e手。誰也想來說一說呢？ 第一個(gè)學(xué)生說時(shí)，教師課件演示讓白兔排成一隊(duì)灰兔也排成一隊(duì)。第二個(gè)學(xué)生說時(shí)，師板書：白兔（10只）灰兔（5只）?！ ∽詈笳?qǐng)說對(duì)的小朋友領(lǐng)著大家說一說?！ ?．小結(jié)?！ ．嘗試讓學(xué)生總結(jié) 誰能把兩種想法連起來都說一說啊？ B．師小結(jié) 小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時(shí)候，就能用兩種方法解決。你們可以按照位置，把左邊的8只和右邊的7只合起來，又可以按照顏色把白色的10只和灰色的5只合起來。如果他們還有大小，還可以按照大小來合計(jì)呢。剛才誰把兩種方法都寫出來了呀？請(qǐng)舉手。你們真了不起。為獎(jiǎng)勵(lì)你們?yōu)槲医鉀Q了這個(gè)問題，我想請(qǐng)你們?nèi)ビ蝿?dòng)物園，你們?cè)敢鈫?？ 二．鞏固深化 ?．選一選 出示動(dòng)物園門口停車場(chǎng)的圖，課件演示：停著8輛車子（其中大巴4輛，小轎車4輛），又開
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1