培訓(xùn)學(xué)校運(yùn)營(yíng)管理參考資料(編輯修改稿)
2025-06-19 07:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和活動(dòng)都是圍繞著招生進(jìn)行的，而學(xué)生家長(zhǎng)注重的 卻是 教學(xué)， 這個(gè)才是關(guān)鍵點(diǎn)！ 如果教師資源整體來(lái)說(shuō)不高的話， 那在競(jìng)爭(zhēng)中也 不會(huì)占 有 優(yōu)勢(shì)的；特別是學(xué)校后期，市場(chǎng)、管理等工作都基本穩(wěn)定， 和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手拼的就是師資、教學(xué)質(zhì)量和服務(wù) 人力資源 部門可以做的工作主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 在 當(dāng)?shù)鼗蚋浇鼌^(qū)域進(jìn)行大規(guī)模的招聘，以保證篩選到優(yōu)秀的人才，做好優(yōu)秀人才的儲(chǔ)備； 同時(shí)加強(qiáng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手教師的聯(lián)系，爭(zhēng)取做到優(yōu)秀人才唯我所用； 對(duì)學(xué)校制度及教師量化考核制度的制定、監(jiān)督、執(zhí)行 整體規(guī)劃全年工作人員數(shù)量的合理化配置，避免人才浪費(fèi)及成本浪費(fèi) 協(xié)助投資人做好發(fā)展方向的定位及長(zhǎng)、中、短期工作目標(biāo) 通過(guò)溝通，穩(wěn)定教師隊(duì)伍 最后，需要著手解決以下幾個(gè)問(wèn)題： 明確學(xué)校運(yùn)做的核心是什么？ 現(xiàn)在的工作是在圍繞著這個(gè)核心進(jìn)行的，還是圍繞著招生進(jìn)行的？ 家長(zhǎng)除了知道孩子每個(gè)月該交多 少學(xué)費(fèi)以外，還知道哪些關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題？ 負(fù)責(zé)人的發(fā)展思路其他老師是否知道，同時(shí)大家為這些發(fā)展做了什么準(zhǔn)備？ （從長(zhǎng)期來(lái)看教學(xué)好了招生一定會(huì)好，招生好了教學(xué)不一定會(huì)好） 附件： 第一部分 講課培訓(xùn) 一 講課 1 步驟 （ 1）復(fù)習(xí)前一次課所學(xué)內(nèi)容，引入新內(nèi)容 （ 2）新授課程 （ 3）鞏固（以課本練習(xí)為主，小游戲?yàn)檩o助） （ 4）布置作業(yè) 2 講課時(shí)的注意事項(xiàng) （１）引入不要使用過(guò)多的廢話，做一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)渡，進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 （２）講課時(shí)要明白透徹，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言闡明問(wèn)題 （有側(cè)重點(diǎn)） （３）講解重、難點(diǎn)時(shí) 應(yīng)確定１００％的學(xué)生在聽(tīng)課。 方式：用反問(wèn)、復(fù)述的方式來(lái)提高學(xué)生的注意力，直到學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)老師才可以講課。 （ 4 ）講詞的２２種方法：聲音，手勢(shì)，表情，夸張口形，體態(tài)變化，語(yǔ)調(diào)變化，關(guān)鍵音，尾音的腔調(diào)，圖形記憶，講故事，打比方，制造錯(cuò)誤正錯(cuò)對(duì)比，反問(wèn)復(fù)述，單詞卡片，實(shí)物教學(xué)，快速反應(yīng)，造句應(yīng)用，分解音，情景狀態(tài)記憶，讀音規(guī)則記憶，開(kāi)閉音節(jié)，聯(lián)想記憶。 造句應(yīng)用：會(huì)用英語(yǔ)造句就用英語(yǔ)，不會(huì)的可以在漢語(yǔ)中穿插英語(yǔ)。 分解音：把一個(gè)音節(jié)分開(kāi)來(lái)講 情景狀態(tài)記憶：制造一個(gè)孩子熟悉的情景來(lái)教他們、 聯(lián)想：把不熟 悉的實(shí)物與自己熟悉的人或事物聯(lián)系在一起。（ pen—pencile—pencilbox） 重點(diǎn)記憶：從發(fā)音、圖形、結(jié)構(gòu)上找出不同，集中精力在重點(diǎn)上，讓孩子注意到特殊性 狀態(tài)制造：老師在學(xué)習(xí)之前需要采取一些方式使學(xué)生大腦快速進(jìn)入工作狀態(tài)。學(xué)生隨時(shí)跟著老師能全神貫注的聽(tīng)課，并且大腦進(jìn)行思維－加工－處理－記憶－輸出。使學(xué)生一直處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二 練習(xí) １ 時(shí)間 練習(xí)應(yīng)選合適的時(shí)間進(jìn)行。一般在講授完一個(gè)新的內(nèi)容時(shí)都要進(jìn)行及時(shí)地練習(xí)。新內(nèi)容可以是一課也可以是一個(gè)句子一個(gè)單詞。 ２ 練習(xí)內(nèi)容 （１）準(zhǔn)確度練習(xí)（要求學(xué)生能準(zhǔn)確地朗讀所學(xué)內(nèi)容） 方式：分解，慢讀，尾音強(qiáng)調(diào)，夸張口形 （２）流利度練習(xí)（要求學(xué)生能流利的朗讀所學(xué)內(nèi)容） 方式：疊加，接龍，齊練，搶答，倍速練習(xí) 注意：讓每個(gè)學(xué)生都參與練習(xí)中來(lái)，側(cè)重于差生 （３）思維性練習(xí) (好學(xué)生吃好，差學(xué)生吃飽 ) 三 練習(xí)時(shí)的 原則 （１）學(xué)游泳原則：提示幫助，讓學(xué)生容易操作，隨著操作進(jìn)行。然后撤銷一部分幫助，學(xué)生仍能操作再撤銷一部分，直到學(xué)生在沒(méi)有幫助的情況下能完成任務(wù)。 （２）飛機(jī)起飛原則：慢 →快 易→難 流利→記憶 第二部分 游戲教學(xué) 一 做游 戲的原則 １ 我們通常把游戲教學(xué)作為一個(gè)輔助手段，為引起學(xué)生的興趣而設(shè)立的。 ２ 在教學(xué)中應(yīng)該牢記講課占一定的比例，練習(xí)占最大的比例，游戲是插入的進(jìn)行，并非主要 ３ 上課時(shí)以小游戲?yàn)橹?，煽?dòng)性強(qiáng)的游戲適合公開(kāi)課時(shí)使用 ４ 調(diào)整高效，在課上不要給與太多娛樂(lè)，有點(diǎn)意思就行。要明確在上課過(guò)程中孩子哪一些時(shí)間精力最集中，那段時(shí)間最疲勞，小的孩子可以２０分鐘進(jìn)行一次調(diào)整，讓他們?cè)谟螒蛑蟹潘?、休息，過(guò)渡到下一個(gè)過(guò)程 ５ 一般開(kāi)始上課的前半段屬高效時(shí)段可無(wú)游戲，中間加游戲調(diào)整，后段達(dá)到高潮。加游戲 二 游戲的分類及主要游 戲歸類 １ 訓(xùn)練性游戲：爬樓梯，開(kāi)火車，沖浪，大小聲，唱反調(diào)，實(shí)物教學(xué)，滾雪球，打電話，藏東西，觸摸游戲 ２ 競(jìng)爭(zhēng)性游戲：（合理分組）畫五星，摘蘋果，爬山，金手指，卡片翻動(dòng)，哭笑臉，蓋房子，爬格子，個(gè)人得分格，小魚吹泡，雨過(guò)天晴，挖地雷，加頭發(fā)，加竹葉，去豆豆，加斑點(diǎn)，母雞下蛋，小雞吃米，順藤摸瓜，學(xué)說(shuō)話，扎氣球， ３ 激勵(lì)性游戲：事物傳遞，比例性游戲，悄悄話，拋物擊掌，隔河、山對(duì)話，少了什么，加速減速（配合劃船式拍手） 第三部分：教學(xué)操作流程 一 課前組織 1 重要性：如果沒(méi)有組織好課前，就會(huì)失去整 個(gè)課堂 4/1 的效果。學(xué)生為主，教師為輔，課前 10—— 20 分鐘。 2 目的：復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，檢查 3 課前內(nèi)容 （ 1）教師點(diǎn)名，對(duì)遲到學(xué)生個(gè)別處理，經(jīng)常遲到嚴(yán)厲教育，注意紀(jì)律。向服務(wù)老師報(bào)告來(lái)人情況，以便做好和家長(zhǎng)的溝通。 （ 2）點(diǎn)評(píng)作業(yè)和隨堂小測(cè)情況（后半部分進(jìn)行） 4 形式 (1) 領(lǐng)讀課文 A 找比較好的同學(xué)領(lǐng)讀，需要
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