【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分析現(xiàn)狀，尋找癥結(jié)。我中心校張校長(zhǎng)和各幼教管理者多次組織開(kāi)會(huì)，分析了西溝中心校幼教工作存在的種種問(wèn)題，通過(guò)幾次現(xiàn)場(chǎng)研討后，“我們的幼兒教育小學(xué)化普遍存在”已經(jīng)成為教師的共識(shí)，如何改變這種現(xiàn)狀成為當(dāng)前首要的工作，因此張校長(zhǎng)根據(jù)局幼兒學(xué)前教育工作會(huì)議精神，調(diào)整工作思路是更新觀念、改變學(xué)前教育教學(xué)小學(xué)化。二、 因地制宜，采取有效措施。 專業(yè)培訓(xùn)，跟上當(dāng)前形式。首先中心校組織幼兒教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，明確幼教的各項(xiàng)要求。其次在縣張主任的帶領(lǐng)下，組織全體幼師到全縣比較好的幼兒園八里莊幼兒園去參觀、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并將學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中來(lái)。 大膽嘗試實(shí)踐中逐步感悟。通過(guò)參觀、培訓(xùn)，我們的老師意識(shí)到：教室不是孩子唯一學(xué)習(xí)的地方，知識(shí)也不僅是書(shū)本的內(nèi)容，我們想要進(jìn)行大膽的嘗試，將農(nóng)村的幼兒教育根植于農(nóng)村，從實(shí)踐中感悟、拓展兒童的學(xué)習(xí)空間?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：要充分利用周圍環(huán)境中的有利條件來(lái)開(kāi)展幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，我們地處農(nóng)村，有著得天獨(dú)厚的環(huán)境資源，因此我們中心校采取走出教室，利用自然環(huán)境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。具體方式有：（1） 在自然環(huán)境中開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察和比較。農(nóng)村出門是田野、果園、菜地，為培養(yǎng)幼兒的觀察能力提供了便利，我們的教師就會(huì)組織一些到大自然中去觀察的活動(dòng)，并在活動(dòng)過(guò)程中教給幼兒觀察和比較的方法。如春天，大地?fù)Q了新裝，我們帶幼兒到大自然中去認(rèn)識(shí)春天，讓幼兒找出春天的變化，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的??，觀察時(shí)，讓幼兒比較秋天的樹(shù)與春天的樹(shù)有什么不同，諸如此類的活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)比較，從而正確理解某一事物的特點(diǎn)。當(dāng)城市幼兒用圖片觀察玉米等農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，我們卻帶領(lǐng)幼兒到田間地頭進(jìn)行觀察、記錄、講解交流，教學(xué)活動(dòng)因此而顯得生動(dòng)，更能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。（2） 在自然中豐富幼兒美術(shù)活動(dòng)。首先農(nóng)村有各種各樣的樹(shù)和種子，在秋季領(lǐng)幼兒到大自然中去，采集各種各樣的樹(shù)葉和種子，在手工中粘貼成各種圖畫(huà)，如貼成蝴蝶、孔雀、臉譜等；其次在野外活動(dòng)中，讓幼兒隨時(shí)在土地上畫(huà)下自己所看見(jiàn)的，既節(jié)約了繪畫(huà)材料又培養(yǎng)了幼兒的繪畫(huà)能力，也能讓幼兒體會(huì)到繪畫(huà)方式的多樣性；最后是玩泥是幼兒感興趣的活動(dòng)，教師可以和幼兒帶一些泥土，讓幼兒通過(guò)捏、團(tuán)、搓等“工藝”制作一些游戲用的食品、水果、蔬菜等，通過(guò)玩泥，提高幼兒繪畫(huà)、粘貼、塑型等能力，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。（3） 利用自然環(huán)境中的有利地形，豐富幼兒戶外的體育活動(dòng)。農(nóng)村幼兒園雖然有足夠數(shù)量的大、小型體育器材，但是農(nóng)村有田野、山坡、草地、小河、樹(shù)林，這些都是進(jìn)行體育活動(dòng)的好地方。如：在草地上、樹(shù)林中，讓幼兒玩游戲；利用田埂讓幼兒練習(xí)平衡；利用小河讓幼兒練習(xí)投擲、利用田野中的小溝讓幼兒練習(xí)跨躍。也可以根據(jù)季節(jié)玩水、玩雪，充分利用這些自然條件來(lái)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，鍛煉幼兒的身體。三、 不斷在反思、自我調(diào)整中成長(zhǎng)提高。通過(guò)一年來(lái)的探索實(shí)踐，我們的教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中親自體驗(yàn)和感悟，不斷的進(jìn)行反思，不斷的調(diào)整自己的工作方式，因此改變幼兒教育小學(xué)化的過(guò)程中都有較大的進(jìn)步。（一）、三道溝小學(xué)幼兒教師王樹(shù)在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也有了明顯的改觀，在教學(xué)方法上也有了新的教學(xué)思路，把每一節(jié)簡(jiǎn)單、枯燥無(wú)味的課程變?yōu)榫C合性課程。綜合性課程主要是從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，將美術(shù)教育的目標(biāo)從技能型轉(zhuǎn)向?qū)徝佬?。鼓?lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感，理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)新，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。 在幼兒觀察物體形狀、顔色、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，他培養(yǎng)幼兒用繪畫(huà)和手工（泥土、紙工、自制玩具等）充分表達(dá)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品的欣賞能力。例如一次有個(gè)小朋友的家長(zhǎng)帶了一個(gè)西瓜，讓王老師分給其他小朋友吃，可這個(gè)小朋友不愿意分給別人，這時(shí)王老師靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“小朋友，讓我們來(lái)畫(huà)西瓜怎么樣？”大家可高興了。以前教師可能出示范例，讓幼兒學(xué)畫(huà)，達(dá)到線條美，涂色飽滿就可以了，這次和以往不同的是，王老師首先讓幼兒觀察西瓜的形狀、顏色，切開(kāi)后的各種形狀，再讓幼兒利用圓形、橢圓形、三角形、月牙形等形狀來(lái)畫(huà)西瓜，最后提醒幼兒吃完的西瓜皮和籽要扔進(jìn)垃圾箱。事實(shí)證明，幼兒對(duì)這種與以往不同的課堂活動(dòng)非常感興趣，通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)了幼兒的繪畫(huà)能力，同時(shí)也滲透了對(duì)幼兒的行為培養(yǎng)。 培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和習(xí)慣，并利用一切有利的時(shí)機(jī)發(fā)展幼兒的非智力因素。例如在《春天來(lái)了》一課中，美術(shù)活動(dòng)形式比以往豐富得多，在王樹(shù)帶領(lǐng)下，讓幼兒走出教室，到大自然中去觀察、探索春天的到來(lái)，讓他們更生動(dòng)、更形象、更具體地去了解春天的特征。然后再讓幼兒用繪畫(huà)形式和剪貼形式描繪春天的景象，從而培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和習(xí)慣，并對(duì)春天有了更深入、更全面的了解和感受。（二）、高雪蘭把環(huán)保教育帶進(jìn)課堂。地球是人類共同的家園，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，搞好清潔衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境中的一草一木等，如果環(huán)境被破壞污染了，必然會(huì)影響人的身體健康和生命安全。 在興趣中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。因農(nóng)村的幼兒知識(shí)面窄，邏輯思維能力欠佳，她對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，采用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的直觀形象和生動(dòng)活潑的形式，激發(fā)幼兒的興趣。如在折紙課“折小鳥(niǎo)”中，她先展示一些鳥(niǎo)類的掛圖，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種不同的鳥(niǎo)，并告訴幼兒鳥(niǎo)類是人類的朋友，要?jiǎng)窀娓绺纭⒔憬悴惶网B(niǎo)窩，不用彈弓打鳥(niǎo)。 在觀察中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。幼兒天生好動(dòng)，因此在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)不能光動(dòng)口不動(dòng)手，一定要盡可能創(chuàng)造條件，讓幼兒親自看一看，摸一摸，做一做。例如在講“認(rèn)識(shí)水”時(shí)，可以教幼兒動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，取兩個(gè)玻璃缸，其中一個(gè)缸裝清水養(yǎng)幾條小魚(yú)，另一個(gè)缸中裝廢水也養(yǎng)幾條小魚(yú)，觀察幾天，可以看到清水缸中的小魚(yú)活得很好，而裝廢水的缸中的幾條小魚(yú)都死了，通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)可向幼兒簡(jiǎn)要地說(shuō)明廢水對(duì)生物的危害，乃至對(duì)人類的危害，從中幼兒知道了要節(jié)約用水，保護(hù)資源。 在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育應(yīng)盡可能地寓教于樂(lè)，使幼兒在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。例如在植樹(shù)節(jié)期間她教幼兒在學(xué)習(xí)演唱《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》這首歌時(shí)，她編一個(gè)游戲，老師和幼兒一起玩，在玩中教育幼兒不要攀爬大樹(shù)、