【正文】 自己最大的努力，來呵護(hù)他。農(nóng)村出門是田野、果園、菜地，為培養(yǎng)幼兒的觀察能力提供了便利，我們的教師就會組織一些到大自然中去觀察的活動(dòng)，并在活動(dòng)過程中教給幼兒觀察和比較的方法。以前教師可能出示范例，讓幼兒學(xué)畫，達(dá)到線條美，涂色飽滿就可以了，這次和以往不同的是，王老師首先讓幼兒觀察西瓜的形狀、顏色，切開后的各種形狀，再讓幼兒利用圓形、橢圓形、三角形、月牙形等形狀來畫西瓜，最后提醒幼兒吃完的西瓜皮和籽要扔進(jìn)垃圾箱。例如在植樹節(jié)期間她教幼兒在學(xué)習(xí)演唱《愛護(hù)小樹苗》這首歌時(shí)，她編一個(gè)游戲，老師和幼兒一起玩，在玩中教育幼兒不要攀爬大樹、用小刀刮樹等，要愛護(hù)樹，并讓幼兒告訴周圍的人不能亂砍亂伐。最后老師提出建議：每個(gè)人一張記錄紙不方便共同查看，能否請大家一起設(shè)計(jì)一張統(tǒng)計(jì)表，把記錄到的所有的鞋碼進(jìn)行整體的統(tǒng)計(jì)？建議很快得到孩子們的認(rèn)可，在接下來的時(shí)間里，孩子們無論是對統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)還是對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的填寫形式都顯得很有想法，各抒己見。要讓孩子學(xué)習(xí)，就不要有太大的難度，最好是直觀的東西，而不是刻滿數(shù)字的尺子。讓孩子設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行記錄——對于這樣的過程，我認(rèn)為并不是每一次的數(shù)學(xué)活動(dòng)都適合采用，但如果能如案例中那樣安排得恰如其分，卻也能在培養(yǎng)孩子歸納總結(jié)能力的同時(shí)，對他們提出挑戰(zhàn)，給他們提供足夠的思考空間。違背了自然也就違背了生活，對于孩子來說也就失去了樂趣和吸引力?！稖y量我的鞋子》雖然以測量為主線，卻巧妙地整合了語言、美術(shù)、統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。其實(shí)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的與成人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是大相徑庭的，成人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在乎如何更好地通過捷徑掌握更多的知識，而孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的卻是為了培養(yǎng)他們樂于思考、勇于探索的精神。對比我們以往組織過的一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容的背景似乎就顯得有些牽強(qiáng)了，如同樣的測量活動(dòng)，選擇的測量對象往往是教室的黑板、門窗之類。任務(wù)一布置下來，孩子的興趣就更加濃厚了，很多孩子更是迫不及待的脫下了自己腳上的鞋子，全神貫注的開始描起鞋樣來。幼兒天生好動(dòng)，因此在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)不能光動(dòng)口不動(dòng)手，一定要盡可能創(chuàng)造條件，讓幼兒親自看一看，摸一摸，做一做。綜合性課程主要是從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，將美術(shù)教育的目標(biāo)從技能型轉(zhuǎn)向?qū)徝佬汀?大膽嘗試實(shí)踐中逐步感悟。一次，我又問天天：“你的好朋友是誰呀？”天天想了一下說：“是媽媽。二、孩子，讓我成為你的朋友班里的天天小朋友，每天來幼兒園很晚，總是由媽媽抱著來園，與媽媽分開時(shí)總要拉著媽媽的衣服不肯下來，老師抱過來后卻很快就能穩(wěn)定情緒。第一天，老師突然聞到臭味，看著鬧鬧還是一本正經(jīng)，以為是別的小朋友拉的。我們應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。希望我們的家長可以積極改變自己陳舊的觀念，不要因?yàn)樽约旱囊灰夤滦卸鴶嗨土撕⒆右簧男腋Ｅc快樂。許多幼兒園為了應(yīng)對小學(xué)招生考試，滿足家長的要求，過早對幼兒實(shí)施小學(xué)教育，這種做法超越了幼兒心理發(fā)展水平和智力發(fā)展水平。這種不良傾向性，導(dǎo)致幼兒教育脫軌、錯(cuò)位，使得幼兒教育走向偏頗，因而對幼兒身心健康發(fā)展造成一定負(fù)面影響。同時(shí)會造成握筆姿勢不正確，日后難以糾正?！坝變簣@”——顧名思義。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。在幼兒園里，每天午睡時(shí)，孩子們都睡著了，鬧鬧一個(gè)人總是醒著，他總是撐著頭看著午睡室里的一切。我笑瞇瞇地帶他去廁所大便，并趕緊表揚(yáng)他，“對了，鬧鬧現(xiàn)在乖了，大便會告訴老師了?！薄澳悄銌栆幌滦∨笥选腋阋粯油婧脝帷?。 專業(yè)培訓(xùn)，跟上當(dāng)前形式。三、 不斷在反思、自我調(diào)整中成長提高。因農(nóng)村的幼兒知識面窄，邏輯思維能力欠佳，她對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，采用幼兒喜聞樂見的直觀形象和生動(dòng)活潑的形式，激發(fā)幼兒的興趣。一、案例簡介活動(dòng)開始，教師首先以提問導(dǎo)入“請小朋友們猜猜老師的鞋有多大？”問題激發(fā)了孩子們的活動(dòng)興趣，大家開始紛紛猜測……一分鐘左右后，老師請個(gè)別孩子對自己的鞋樣進(jìn)行測量……幾分鐘過去了，孩子們雖然各有各的方法，卻始終沒有得到一個(gè)較準(zhǔn)確的答案。如何利用一個(gè)簡單的提問，立即激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，這一點(diǎn)正是幼兒教育中最需要好好把握的東西。數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)，對形象思維為主的孩子來說，要掌握好它是很難的。因?yàn)閿?shù)學(xué)活動(dòng)的邏輯性，許多孩子無法很好的對它理解，而它特有的性質(zhì)，常常會讓我們組織起來顯得有些乏味而枯燥。教育需要持之以恒，不能憑借一時(shí)的興趣和沖動(dòng)；教育更需要細(xì)心觀察，深入研究。同時(shí)也較好地構(gòu)筑了一種師幼互動(dòng)對話、共同構(gòu)建的平臺。我們總認(rèn)為既然是測量，就應(yīng)該力求準(zhǔn)確，尺子是當(dāng)仁不讓的，況且黑板、門窗那么大的物體，不用尺量用什么呢？因此，我們往往不會去考慮孩子的心情。孩子們在活動(dòng)中表現(xiàn)得非常的投入，對活動(dòng)興趣濃厚，同時(shí)也很好的體現(xiàn)出了該班孩子良好的學(xué)習(xí)氛圍和基本素質(zhì)。第五篇：幼兒教育工作經(jīng)驗(yàn)交流從事幼兒教育工作已經(jīng)多年，在不斷積累各領(lǐng)域教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我漸漸地對幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織多了一份偏愛。例如在《春天來了》一課中，美術(shù)活動(dòng)形式比以往豐富得多，在王樹帶領(lǐng)下，讓幼兒走出教室，到大自然中去觀察、探索春天的到來，讓他們更生動(dòng)、更形象、更具體地去了解春天的特征。（2） 在自然中豐富幼兒美術(shù)活動(dòng)。”第四篇：幼兒教育管理經(jīng)驗(yàn)交流幼兒教育管理經(jīng)驗(yàn)交流隨著農(nóng)村義務(wù)教育的普及，農(nóng)村幼兒教育也有了很大的發(fā)展，但目前由于家庭、社會、學(xué)校對早期教育的不正確認(rèn)識，使得農(nóng)村幼兒教育產(chǎn)生了誤區(qū)，出現(xiàn)了小學(xué)化的傾向。在孩子們面前，多表揚(yáng)天天：“天天坐得樣子真好看。我輕輕地問鬧鬧：“鬧鬧，你為什么大便不告訴老師呢？”鬧鬧說：“我怕老師兇我。第三篇：幼兒教師教育經(jīng)驗(yàn)交流我驕傲，我是一名園丁今天的主題是“師德標(biāo)兵述職報(bào)告”，這幾天我總努力回想著反思著自己以及自己的工作，驀然回首不禁自嘲：我有什么閃光之處可以炫耀呢？雖然每一天都過得忙忙碌碌，每一天都做得沒一刻清閑，但似乎還是什么工作都沒有做好，什么事情都沒有做細(xì)。在幼兒園老師每天用汗水和愛心澆灌著孩子們稚嫩的心田，一直以孩子們?yōu)榘?，以孩子們?yōu)橛选Ｒ虼?，幼兒園提前開設(shè)小學(xué)課程，從表面上看是向小學(xué)靠近，多學(xué)一點(diǎn)，學(xué)深一點(diǎn)，讓幼兒