【文章內(nèi)容簡介】 ，我心頭還是一震的，怎么會這么說呢，平時對他挺好呀。當時我笑著對他說：“不會的，老師不會兇你的，但是你要大便一定要先告訴老師?！彼f：“好的”。在后來一天下午，鬧鬧終于跟我說：“我要小便。”雖然說小便，但是明白他的意思其實是大便。我笑瞇瞇地帶他去廁所大便，并趕緊表揚他，“對了，鬧鬧現(xiàn)在乖了，大便會告訴老師了?！碑斔蟊愫蟀⒁探o他擦屁股時，也不忘表揚一下鬧鬧：“吆，真的大便了，鬧鬧今天很乖，奶奶來接時一定告訴奶奶?！蓖ㄟ^這樣的一件事情，也更說明我們要多與孩子心靈交流，有時孩子的行為背后需要的是呵護。二、孩子，讓我成為你的朋友班里的天天小朋友，每天來幼兒園很晚，總是由媽媽抱著來園，與媽媽分開時總要拉著媽媽的衣服不肯下來，老師抱過來后卻很快就能穩(wěn)定情緒。在教室里，天天的表現(xiàn)很乖巧，能乖乖地坐在椅子上，但不跟小朋友們說話。要是旁邊的小朋友靠在他身上，或者碰了一下他，他就會將小朋友推開或者拍打小朋友，他覺得小朋友碰到他是有敵意的。他就是這樣表面看上去老實、聽話、不惹是生非，但是，他內(nèi)心卻是多疑、敏感、畏首畏尾、懦弱的。如果有人說了他的“壞話”，或者有人碰了他，他就會用槍對著對方“啪啪啪”，眼神流露出可怕的神情。對于這個孩子，我們總是有意識地多去關(guān)注他，讓天天感受到老師和小朋友的友好，消除在園的緊張。每天早上，我總是主動微笑地迎接天天，抱過天天，天天哭泣時，拍拍天天，然后轉(zhuǎn)移注意力穩(wěn)定天天的情緒。在孩子們面前，多表揚天天：“天天坐得樣子真好看。天天聽故事最認真了?！弊屘焯熘赖阶约旱膬?yōu)點，得到自信。幫助天天提高與同伴交往的能力。在區(qū)域活動中，天天很喜歡拿著話筒跟媽媽打電話。老師主動與天天一起玩打電話的游戲：“喂，天天，你吃飯了嗎？”并指導(dǎo)天天與同伴一起玩：“天天，你看小朋友們在串項鏈，你想玩嗎？”“我也想玩的?！薄澳悄銌栆幌滦∨笥选腋阋粯油婧脝帷??！碧焯煸囍f：“我跟你一樣玩好嗎？”孩子們都會說：“好的?！泵看芜@樣，天天都會從中體驗到主動交流的成功。一次，我又問天天：“你的好朋友是誰呀？”天天想了一下說：“是媽媽?！薄芭?，那我能不能成為你的好朋友呢？”天天開心地回答“好的。”其實，要改變天天孤僻的性格，是一個慢的過程。而我們要做的就是給予更多的關(guān)愛,進行引導(dǎo)。在這方面，我絕非高手，只是一名探索者，我要盡自己最大的努力，來呵護他。最后，我想說：要想成為一名真正的好園丁，并不容易！但老師對孩子的關(guān)愛，它很簡單，可能只是一個微笑，一個手勢，一個眼神，一句真誠的贊美，一份熱情的鼓勵，一次委婉的勸誡……老師的愛微薄而平凡，但重要的是，它會如影相隨，時時刻刻滋潤孩子們幼小的心靈。也許，有一天，我也可以像泰戈爾那樣自豪地說：“天空沒留下我的痕跡，但我已飛過?！钡谒钠河變航逃芾斫?jīng)驗交流幼兒教育管理經(jīng)驗交流隨著農(nóng)村義務(wù)教育的普及，農(nóng)村幼兒教育也有了很大的發(fā)展，但目前由于家庭、社會、學(xué)校對早期教育的不正確認識，使得農(nóng)村幼兒教育產(chǎn)生了誤區(qū)，出現(xiàn)了小學(xué)化的傾向。我中心校有四個學(xué)前校點，共有128名幼兒，教職工6人，其中一名59歲，一名56歲，一名退休后代課55歲，兩名代課，一名原教英語教師，6人當中沒有一名正式幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的，都存在小學(xué)化傾向。因此我們中心校幼教的工作重心就是如何改變幼兒教育小學(xué)化的傾向，主要做了以下幾方面的工作。一、 分析現(xiàn)狀，尋找癥結(jié)。我中心校張校長和各幼教管理者多次組織開會，分析了西溝中心校幼教工作存在的種種問題，通過幾次現(xiàn)場研討后，“我們的幼兒教育小學(xué)化普遍存在”已經(jīng)成為教師的共識，如何改變這種現(xiàn)狀成為當前首要的工作，因此張校長根據(jù)局幼兒學(xué)前教育工作會議精神，調(diào)整工作思路是更新觀念、改變學(xué)前教育教學(xué)小學(xué)化。二、 因地制宜，采取有效措施。 專業(yè)培訓(xùn)，跟上當前形式。首先中心校組織幼兒教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，明確幼教的各項要求。其次在縣張主任的帶領(lǐng)下，組織全體幼師到全縣比較好的幼兒園八里莊幼兒園去參觀、聽課、學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)管理經(jīng)驗，并將學(xué)習(xí)知識應(yīng)用到現(xiàn)實教學(xué)當中來。 大膽嘗試實踐中逐步感悟。通過參觀、培訓(xùn)，我們的老師意識到：教室不是孩子唯一學(xué)習(xí)的地方，知識也不僅是書本的內(nèi)容，我們想要進行大膽的嘗試，將農(nóng)村的幼兒教育根植于農(nóng)村，從實踐中感悟、拓展兒童的學(xué)習(xí)空間?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：要充分利用周圍環(huán)境中的有利條件來開展幼兒園的教學(xué)活動，我們地處農(nóng)村，有著得天獨厚的環(huán)境資源，因此我們中心校采取走出教室，利用自然環(huán)境開展教學(xué)活動。具體方式有：（1） 在自然環(huán)境中開展科學(xué)活動，讓幼兒學(xué)會觀察和比較。農(nóng)村出門是田野、果園、菜地，為培養(yǎng)幼兒的觀察能力提供了便利，我們的教師就會組織一些到大自然中去觀察的活動，并在活動過程中教給幼兒觀察和比較的方法。如春天，大地換了新裝，我們帶幼兒到大自然中去認識春天，讓幼兒找出春天的變化，再來說說你看到的??，觀察時，讓幼兒比較秋天的樹與春天的樹有什么不同，諸如此類的活動讓幼兒學(xué)會比較，從而正確理解某一事物的特點。當城市幼兒用圖片觀察玉米等農(nóng)作物的生長過程時，我們卻帶領(lǐng)幼兒到田間地頭進行觀察、記錄、講解交流，教學(xué)活動因此而顯得生動，更能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮幼兒的主動性。（2） 在自然中豐富幼兒美術(shù)活動。首先農(nóng)村有各種各樣的樹和種子，在秋季領(lǐng)幼兒到大自然中去，采集各種各樣的樹葉和種子，在手工中粘貼成各種圖畫，如貼成蝴蝶、孔雀、臉譜等；其次在野外活動中，讓幼兒隨時在土地上畫下自己所看見的，既節(jié)約了繪畫材料又培養(yǎng)了幼兒的繪畫能力，也能讓幼兒體會到繪畫方式的多樣性；最后是玩泥是幼兒感興趣的活動，教師可以和幼兒帶一些泥土，讓幼兒通過捏、團、搓等“工藝”制作一些游戲用的食品、水果、蔬菜等，通過玩泥，提高幼兒繪畫、粘貼、塑型等能力，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。（3） 利用自然環(huán)境中的有利地形，豐富幼兒戶外的體育活動。農(nóng)村幼兒園雖然有足夠數(shù)量的大、小型體育器材，但是農(nóng)村有田野、山坡、草地、小河、樹林，這些都是進行體育活動的好地方。如：在草地上、樹林中，讓幼兒玩游戲；利用田埂讓幼兒練習(xí)平衡；利用小河讓幼兒練習(xí)投擲、利用田野中的小溝讓幼兒練習(xí)跨躍。也可以根據(jù)季節(jié)玩水、玩雪，充分利用這些自然條件來發(fā)展幼兒的基本動作，鍛煉幼兒的身體。三、 不斷在反思、自我調(diào)整中成長提高。通過一年來的探索實踐，我們的教師在平時的教學(xué)活動中親自體驗和感悟，不斷的進行反思，不斷的調(diào)整自己的工作方式，因此改變幼兒教育小學(xué)化的過程中都有較大的進步。（一）、三道溝小學(xué)幼兒教師王樹在美術(shù)教學(xué)活動也有了明顯的改觀，在教學(xué)方法上也有了新的教學(xué)思路，把每一節(jié)簡單、枯燥無味的課程變?yōu)榫C合性課程。綜合性課程主要是從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，將美術(shù)教育的目標從技能型轉(zhuǎn)向?qū)徝佬?。鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達自己的情感，理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)新，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。 在幼兒觀察物體形狀、顔色、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，他培養(yǎng)幼兒用繪畫和手工（泥土、紙工、自制玩具等）充分表達自己對周圍生活的認識和情感，初步培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣以及大自然、社會生活、美術(shù)作品的欣賞能力。例如一次有個小朋友的家長帶了一個西瓜，讓王老師分給其他小朋友吃，可這個小朋友不愿意分給別人，這時王老師靈機一動說：“小朋友，讓我們來畫西瓜怎么樣？”大家可高興了。以前教師可能出示范例，讓幼兒學(xué)畫，達到線條美，涂色飽滿就可以了，這次和以往