【正文】 環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。我們應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。我想，一名優(yōu)秀的教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好。在接下來的時間里，我希望在工作中能突破自我，吸(敬請期待好文網更好文章)取經驗，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康的成長。第三篇：幼兒教師教育經驗交流我驕傲，我是一名園丁今天的主題是“師德標兵述職報告”，這幾天我總努力回想著反思著自己以及自己的工作，驀然回首不禁自嘲：我有什么閃光之處可以炫耀呢？雖然每一天都過得忙忙碌碌，每一天都做得沒一刻清閑，但似乎還是什么工作都沒有做好，什么事情都沒有做細。靜心沉思，我突然頓悟：為了更好地呵護班內的孩子，我真沒少花心思。為了創(chuàng)造一間有幸福的教室，我真沒少花功夫。一、孩子，你為什么不愿告訴老師創(chuàng)建“不害怕的教室”，也提醒著我們要更多地蹲下來去觀察孩子。我們班的新生鬧鬧，在家基本沒有午睡的習慣。在上幼兒園之前的寒假里，身為教師的媽媽，信心滿滿地想親自陪著孩子午睡，以適應幼兒園，養(yǎng)成午睡的習慣，可是陪著睡了幾天，每次都是自己先睡著，孩子依然沒有睡意，最后連媽媽都放棄了。在幼兒園里，每天午睡時，孩子們都睡著了，鬧鬧一個人總是醒著，他總是撐著頭看著午睡室里的一切。我允許他不睡，但是不能吵到小朋友?？墒?，最近連著兩天，鬧鬧小朋友在醒著的狀態(tài)下在床上拉大便。第一天，老師突然聞到臭味，看著鬧鬧還是一本正經，以為是別的小朋友拉的。老師找了一圈，最后才發(fā)現是鬧鬧拉大便了。于是老師給孩子趕緊換褲子，問鬧鬧：“鬧鬧，你為什么不跟老師說呢？”鬧鬧說：“我忘了說。”第二天中午午睡時，老師又聞到一股臭味，又是鬧鬧大便了。雖然老師很生氣，但是老師沒有責怪，又問：“鬧鬧，你拉大便怎么又沒說呢？”鬧鬧說：“我忘了說?！碑敃r，我沒有繼續(xù)追問，給鬧鬧換了褲子。這件事情過后，到了下午，正空著時，我輕輕抱起鬧鬧，這時，鬧鬧心情很愉快。我輕輕地問鬧鬧：“鬧鬧，你為什么大便不告訴老師呢？”鬧鬧說：“我怕老師兇我?！逼鋵嶔[鬧說這話，我心頭還是一震的，怎么會這么說呢，平時對他挺好呀。當時我笑著對他說：“不會的，老師不會兇你的，但是你要大便一定要先告訴老師。”他說：“好的”。在后來一天下午，鬧鬧終于跟我說：“我要小便?！彪m然說小便，但是明白他的意思其實是大便。我笑瞇瞇地帶他去廁所大便，并趕緊表揚他，“對了，鬧鬧現在乖了，大便會告訴老師了?！碑斔蟊愫蟀⒁探o他擦屁股時，也不忘表揚一下鬧鬧：“吆，真的大便了，鬧鬧今天很乖，奶奶來接時一定告訴奶奶?！蓖ㄟ^這樣的一件事情，也更說明我們要多與孩子心靈交流，有時孩子的行為背后需要的是呵護。二、孩子，讓我成為你的朋友班里的天天小朋友，每天來幼兒園很晚，總是由媽媽抱著來園，與媽媽分開時總要拉著媽媽的衣服不肯下來，老師抱過來后卻很快就能穩(wěn)定情緒。在教室里，天天的表現很乖巧，能乖乖地坐在椅子上，但不跟小朋友們說話。要是旁邊的小朋友靠在他身上，或者碰了一下他，他就會將小朋友推開或者拍打小朋友，他覺得小朋友碰到他是有敵意的。他就是這樣表面看上去老實、聽話、不惹是生非，但是，他內心卻是多疑、敏感、畏首畏尾、懦弱的。如果有人說了他的“壞話”，或者有人碰了他，他就會用槍對著對方“啪啪啪”，眼神流露出可怕的神情。對于這個孩子，我們總是有意識地多去關注他，讓天天感受到老師和小朋友的友好，消除在園的緊張。每天早上，我總是主動微笑地迎接天天，抱過天天，天天哭泣時，拍拍天天，然后轉移注意力穩(wěn)定天天的情緒。在孩子們面前，多表揚天天：“天天坐得樣子真好看。天天聽故事最認真了。”讓天天知道到自己的優(yōu)點，得到自信。幫助天天提高與同伴交往的能力。在區(qū)域活動中，天天很喜歡拿著話筒跟媽媽打電話。老師主動與天天一起玩打電話的游戲：“喂，天天，你吃飯了嗎？”并指導天天與同伴一起玩：“天天，你看小朋友們在串項鏈，你想玩嗎？”“我也想玩的。”“那你問一下小朋友‘我跟你一樣玩好嗎’。”天天試著說：“我跟你一樣玩好嗎？”孩子們都會說：“好的?！泵看芜@樣，天天都會從中體驗到主動交流的成功。一次，我又問天天：“你的好朋友是誰呀？”天天想了一下說：“是媽媽?！薄芭?，那我能不能成為你的好朋友呢？”天天開心地回答“好的?！逼鋵?，要改變天天孤僻的性格，是一個慢的過程。而我們要做的就是給予更多的關愛,進行引導。在這方面，我絕非高手，只是一名探索者，我要盡自己最大的努力，來呵護他。最后，我想說：要想成為一名真正的好園丁，并不容易！但老師對孩子的關愛，它很簡單，可能只是一個微笑，一個手勢，一個眼神，一句真誠的贊美，一份熱情的鼓勵，一次委婉的勸誡……老師的愛微薄而平凡，但重要的是，它會如影相隨，時時刻刻滋潤孩子們幼小的心靈。也許，有一天，我也可以像泰戈爾那樣自豪地說：“天空沒留下我的痕跡，但我已飛過?！钡谒钠河變航逃芾斫涷灲涣饔變航逃芾斫涷灲涣麟S著農村義務教育的普及，農村幼兒教育也有了很大的發(fā)展，但目前由于家庭、社會、學校對早期教育的不正確認識，使得農村幼兒教育產生了誤區(qū)，出現了小學化的傾向。我中心校有四個學前校點，共有128名幼兒，教職工6人，其中一名59歲，一名56歲，一名退休后代課55歲，兩名代課，一名原教英語教師，6人當中沒有一名正式幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的，都存在小學化傾向。因此我們中心校幼教的工作重心就是如何改變幼兒教育小學化的傾向，主要做了以下幾方面的工作。一、