幼兒園第二學(xué)期保教工作總結(jié)與幼兒園第二學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 03:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的性、形式上都體現(xiàn)了家長工作有效性的發(fā)展，尤其是我們的親子閱讀建設(shè)工作，在20**年冬季的家教科研年會上，我園和各學(xué)校幼兒園分享了關(guān)于親子閱讀家長調(diào)查報告，在20**年5月的區(qū)級關(guān)工委現(xiàn)場會上，我園家長工作的多項成果在會上展出，受到了關(guān)工委的好評。謝 謝總結(jié)完畢！幼兒園第二學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)一、求真務(wù)實，不斷增強常態(tài)管理的活力我們本著加強內(nèi)部管理，突出以人為本的管理理念，將目標激勵，情感滲透，制度規(guī)范引入到幼兒園的整體運行機制中，強化競爭機制，樹立創(chuàng)新意識，不斷提高辦園質(zhì)量。合理的分工，讓我們的管理更細致到位?；ハ喽酱?，使我們有了及時發(fā)現(xiàn)問題和溝通的渠道。不斷反思，使我們的工作目標更明確，提高了工作效率和質(zhì)量。1．規(guī)范管理機制：針對條線管理之間的相互協(xié)調(diào)作用體現(xiàn)不夠，條線管理負責(zé)人的主動性發(fā)揮欠佳的現(xiàn)狀，我們努力優(yōu)化幼兒園常規(guī)管理，堅持實施層層管理的組織網(wǎng)絡(luò)。并對各崗位進行具體分工，責(zé)任到人，定期檢查，常抓不懈，我們通過班子成員輪流開展活動常規(guī)檢查，進一步鍛煉了園務(wù)班子成員的管理能力及各條線間的協(xié)調(diào)性。不僅充分調(diào)動起每位教職工的積極性，發(fā)揮其潛能，教職工之間也切實做到通力協(xié)作、勤懇高效，管理目標明確，管理脈絡(luò)清晰，在管理工作中發(fā)揮了實效，也提高了各條線管理負責(zé)人的主動性。2．完善考核機制：規(guī)章制度是幼兒園的法，為加速實現(xiàn)幼兒園的目標，我們堅持以制度建設(shè)為原則、以工作質(zhì)量為目標、以規(guī)范考核為途徑，將日常的工作質(zhì)量要求細節(jié)化，通過管理者和教職工在考核對象層面的互動、在考核內(nèi)容上討論、在考核方式上的整合、在考核策略上統(tǒng)一、在考核結(jié)果上的認同，在上學(xué)期考核的基礎(chǔ)上再細化，實現(xiàn)管理的全過程監(jiān)控，目標指向高質(zhì)量的工作水平，使幼兒園時時重視工作質(zhì)量、人人明確本崗位的工作要求、個個參與質(zhì)量考核，真正達到提高教師工作積極性為目的，推進逐步形成內(nèi)部自主管理的目標，不斷完善規(guī)范考核的管理機制，使幼兒園的管理更科學(xué)、更規(guī)范。3．用活激勵機制：教職工的工作對照各崗位考核要求進行統(tǒng)一考核，平時園長、保教主任、教研組長、后勤組長定期與不定的進班進行聽課和各方面的工作檢查，聽取家長的意見和建議，對照考核標準，進行自評、他評和考核組評相結(jié)合，考核過程中堅持公平、公正、公開。考核結(jié)果予以公布，嚴格按照考核結(jié)果發(fā)放獎金，把實績與獎金掛鉤，成績與評優(yōu)評先掛鉤，充分用活激勵機制，調(diào)動教職工工作的積極性與主動性。二、學(xué)習(xí)實踐，不斷提升教育科研質(zhì)量我們針對教師缺乏將具體的研究行為上升為理論的能力以及科研能力參差不齊的現(xiàn)狀，注重對《綱要》《指南》等理論知識的學(xué)習(xí)和理解，注重對主題包中有游戲課程內(nèi)容的調(diào)整與累積，充分整合各種資源不斷完善我園園本特色課程《農(nóng)村幼兒園系列探索型主題活動的建構(gòu)》。1．創(chuàng)新教研活動形式提升教師的實踐能力我們以全面提高辦學(xué)水平和保教質(zhì)量為宗旨，以一切為了孩子的成長和發(fā)展為出發(fā)點，每一次教研活動，都堅持做到事先將研討內(nèi)容告知每一位教師，引導(dǎo)教師積極參與群體學(xué)習(xí)和探討，努力提升教師實踐、思考、研究與反思的能力，使活動取得較好的效果，發(fā)揮了教研活動的最大效益?！?專家引領(lǐng)先行教研。我們充分利用豐富的教育資源促使教師的專業(yè)發(fā)展，如：新區(qū)教研員陸君珍老師，徐匯區(qū)老教研員張培隆老師等相繼對我園教師作了專題報告與專題指導(dǎo)，為我們進一步論述了保教活動從計劃制定到具體落實的方式和方法，分析了教材內(nèi)容與幼兒年齡特點，提醒教師在教研中要更多地思考教材的均衡性，環(huán)境的互動性等，從而更多地關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。在接受一個新的理念時，當涉及一些比較前沿的、探索性的問題時，我們組織教研組長和保教主任先行進行學(xué)習(xí)、實踐，在實踐的過程中帶動教研組組員學(xué)習(xí)，引發(fā)了更多人的自覺實踐，最后達成各自的共同長進?！?互動聽評案例分析。先進的教學(xué)理念真正被教師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為，必須在教學(xué)實踐中才能得以實現(xiàn)。我們以園級、組內(nèi)的實踐研究課為載體，本學(xué)期我們通過新區(qū)辦學(xué)聯(lián)合體的多層面、多緯度的聯(lián)合教研活動，使每位教師在教學(xué)實踐活動中充分摸爬滾打進行教學(xué)實踐活動的反復(fù)研討。借助聽評活動的形式，我們追蹤研究教師的教育行為，使學(xué)到的理念得到進一步內(nèi)化，提高了教師在集體教學(xué)活動中觀察指導(dǎo)和游戲中的組織實施能力。我們根據(jù)教師在課改中存在的困惑與問題，如：結(jié)合案例，談游戲活動的組織和實施等。通過一系列的案例分析、交流見解、熱烈探討，促進教師收集、總結(jié)、提升教師在游戲活動中有效組織和實施的能力。●經(jīng)驗收集驗證拓展。在教學(xué)實踐活動點評中，我們請教師們運用多媒體技術(shù)截取相關(guān)的視頻畫面，結(jié)合之前羅列出的師幼互動策略進
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