【文章內(nèi)容簡介】 園先后選派業(yè)務能力強、專業(yè)技能突出的教師到北宋鎮(zhèn)幼兒園、陳莊鎮(zhèn)幼兒園指導教育教學和環(huán)境創(chuàng)設工作。每到一處，我園教師都會根據(jù)每個園所的實際情況進行耐心指導和詳細的規(guī)劃，先進的教學理念以及獨特見解讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師們開闊了視野。鏡頭八：我園解瑞芝老師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)園對教師門進行了舞蹈培訓，熱辣奔放的民族舞帶給了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師們巨大的震撼。紛紛表示這樣的活動非常及時，使他們在教育教學中進一步理清了思路，掌握了舞蹈技能，提升了自身的素質(zhì)和水平。鏡頭九：“精品課下鄉(xiāng)”活動，派出優(yōu)秀教師分赴五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行業(yè)務交流。活動中，具有豐富幼教經(jīng)驗的教師們采用寓教于樂的教學方法、靈活新穎的教學形式、愉悅?cè)谇⒌膸熡谆恿钹l(xiāng)鎮(zhèn)教師深受啟發(fā)。為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在教學實踐中貫徹《幼兒園教育指導綱要》提供了典范。鏡頭十：XX年1月，我園帶領(lǐng)孩子來到利津鎮(zhèn)扈家灘幼兒園，與這里的孩子們一起舉行了“小手相牽倡文明，崗村聯(lián)動同發(fā)展”幫扶活動。孩子們帶去了“小交警韻律操”、“走高蹺”、“動感拍球”、“花樣跳繩”、 “竹竿舞”、“古詩唱誦”等豐富多彩的節(jié)目，還為扈家灘幼兒園的孩子們送上了皮球、跳繩、蹺蹺板等多種益智健體的玩具，以此來促進城鄉(xiāng)幼兒同進步、共發(fā)展。活動最后城鄉(xiāng)幼兒一起合影留念。 一系列的捐贈、培訓、聯(lián)誼、互動等活動極大地帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的發(fā)展：結(jié)對園辦園條件得到改善。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中，都或多或少存在房舍不達標、墻飾布置陳舊或教玩具數(shù)量不足等情況，有些甚至安全隱患重重，我園實實在在、方方面面物質(zhì)上的支持和幫助，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的房舍改善、環(huán)境創(chuàng)設、教玩具補充等方面都有了很大改觀。經(jīng)過我們不間斷的資助，各中心幼兒園及村級園已基本達到合格幼兒園的標準，為改善辦園條件盡了我們的職責。鄉(xiāng)鎮(zhèn)園管理水平和教師專業(yè)化成長得到提高。開展網(wǎng)絡化管理工作以來，結(jié)對園都感受到了活動所帶來的實惠。利津鎮(zhèn)中心幼兒園成功創(chuàng)辦為省級示范園；距城100多公里的刁口鄉(xiāng)中心幼兒園，用他們的話說，找到了“家”的感覺；陳莊鎮(zhèn)中心幼兒園可以說是全縣不錯的中心幼兒園，但因房舍不達標，部分教師學歷及技能偏低，影響了爭創(chuàng)省級示范幼兒園，通過實施網(wǎng)絡化管理，鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導、中心園園長開闊了思路，積極籌措資金，建設成功了一所檔次高的幼兒綜合樓，從管理到教師的專業(yè)成長都上了新臺階，并順利通過省級示范園的驗收。其余北宋鎮(zhèn)、刁口鄉(xiāng)中心幼兒園獲市級一類幼兒園稱號，汀羅鎮(zhèn)中心幼兒園今年正積極爭創(chuàng)省級示范園。雙方教師素質(zhì)得到提升。我園教師在近幾年網(wǎng)絡化管理工作中，通過多角度的實地察看、相互交流，耳濡目染鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在艱苦環(huán)境中默默無聞、甘于奉獻、以苦為樂的精神，激發(fā)了教師們的極大的工作熱情，在全園上下齊心協(xié)力、共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學前教育的工作中起到了很好的推動作用。一系列的幫扶助教等活動，也使鄉(xiāng)鎮(zhèn)園教師接觸了更多的新理念、新做法，大大提高了專業(yè)技能、業(yè)務理(感謝訪問好..)論、教育行為等方面的水平和能力，獲得了實實在在的素質(zhì)提升。鄉(xiāng)鎮(zhèn)園辦園水平迅速提高。在我園的大力支持幫助下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的辦園水平有了較大提高，已有利津鎮(zhèn)、陳莊鎮(zhèn)、汀羅鎮(zhèn)三個中心園相繼通過了省級示范幼兒園驗收，刁口鄉(xiāng)、北宋鎮(zhèn)中心幼兒園通過了市級一類園驗收。通過幾年的網(wǎng)絡化管理工作，我們也深刻地認識到這項活動對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育發(fā)展的重要意義，對本園教育質(zhì)量的促進作用，因為要指導好農(nóng)村幼兒園，就要不斷地提高自己；再者，農(nóng)村幼兒教師的艱苦創(chuàng)業(yè)精神對本園教師師德的提高也有一定促進作用。因此，本項活動我們不僅僅是付出，同時獲益頗豐，這也成為我們今后活動的一種內(nèi)在動力。經(jīng)過全方位、多角度的上學下帶，城鄉(xiāng)雙方優(yōu)質(zhì)教育資源共享，真真做到了教學相長。回顧所走過的路程，我們倍感欣慰，上學下帶活動是奉獻他人與升華自我的雙贏，是傳播經(jīng)驗與汲取反饋的互動，是奮力拼搏與冷靜思考的并進，更是悉心播種與終生收獲的平衡，我園將依照立足互補、強化互動、爭取互贏的準則，沿著這條道路繼續(xù)前行，全力譜寫了利津縣學前教育發(fā)展的新篇章。第三篇：幼兒園教育教學論文幼兒園語言教學論文——如何發(fā)展幼兒語言能力大一班林春英生活是語言的源泉，要發(fā)展幼兒語言，必須豐富幼兒的生活。作為一名幼兒教育工作者，我們更要精心給幼兒創(chuàng)設豐富多彩的生活環(huán)境，讓孩子們在生活中快樂地學習語言。一、直接感知，在認識周圍事物中發(fā)展幼兒語言能力幼兒通過聽、看、觸、摸、嘗、聞等感性認識，擴大了對周圍事物的認識范圍，加強了感知深度，而范圍的擴大和深度的加強必然會豐富幼兒的語言。春天，我在班上的自然科學角里，種植了一些花生、黃豆等。讓孩子們仔細觀察它們的生長過程。不用我去要求，他們就能自己說出如“嫩綠的葉子”，“綠油油的麥苗”等這些好詞語。我還會要求孩子們自己去種植，讓他們親自動手實踐。孩子們松土、選種、種植、移植??在做每一項工作時，我都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動叫什么；我還特意多選幾種種子，讓幼兒觀察，比較異同。孩子們竟然會說：“有的像小米粒，有的像桔子瓣??”出苗了，他們觀察得更仔細了，興趣更濃了。通過種植與照料花草，幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了，更為重要的是這些活動讓孩子感受到了大自然的美，陶冶了情操。二、創(chuàng)設情境，在鍛煉思維中發(fā)展幼兒語言能力幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程；而思維的發(fā)展，又促進語言的構(gòu)思能力、邏輯能力及表達能力的發(fā)展。由于幼兒學習語言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說”，幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式更多的是采用了注入式。可是出現(xiàn)了這樣一個問題：幼兒背誦了一些兒歌、詩歌，但智力卻沒有得到最大的提升。所以在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力。如：學完“捉迷藏”的兒歌以后，我讓孩子們邊演邊講，教室里面其樂融 1幼兒園語言教學論文——融，好不愜意。這樣做既加深了幼兒對故事的記憶與理解，又調(diào)動了幼兒學習的積極性、創(chuàng)造性和想像力。三、指導鼓勵，在看圖說話中發(fā)展幼兒語言能力圖畫讀物是幼兒的精神糧食，它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發(fā)揮圖書的作用，需要教師作具體的指導和鼓勵。先教幼兒看書的方法。拿到一組圖畫，要求幼兒先