【正文】 每天我都會(huì)利用早送和晚接的時(shí)間主動(dòng)跟家長(zhǎng)了解幼兒在家的情況，讓家長(zhǎng)也知道孩子在園的情況。本班幼兒挑食比較嚴(yán)重，有很多幼兒不喜歡吃蔬菜。我們每天都跟孩子們介紹幼兒園的情況，帶他們到幼兒園周圍走走，讓他們?nèi)ネ嫱妫谄綍r(shí)我們常常表?yè)P(yáng)獨(dú)自上幼兒園不哭不鬧的孩子，讓其他孩子模仿，對(duì)有進(jìn)步的孩子用抱一抱，摸一摸，笑一笑等親密的愛(ài)撫動(dòng)作，把孩子的依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到老師的身上。1．教學(xué)后的反思可注重分析活動(dòng)效果與預(yù)設(shè)意圖的相近性教師在活動(dòng)后可以問(wèn)自己：活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?成功是什么原因造成的?哪些環(huán)節(jié)或哪些問(wèn)題突破預(yù)設(shè)，取得了意料之外的收獲?如果活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，那么這又是什么原因造成的等。如在進(jìn)行“值日生”的公開(kāi)主題活動(dòng)中，原本還是艷陽(yáng)高照的天氣忽然打雷下雨了，幼兒一下子將視線轉(zhuǎn)向窗外。但是他們對(duì)自己具體的出生日期并不是很清楚，更缺乏在掛歷上看年、月、日的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)這樣一個(gè)不斷否定、不斷修改的過(guò)程，就是教師在不斷進(jìn)行教學(xué)前反思的過(guò)程。接著讓他們看里面有誰(shuí)？第三步讓孩子們看圖中的這些人都在干什么？發(fā)生了什么事？看完后，請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的理解和想像講述故事。做好后，孩子們邊演邊講，教室里面其樂(lè)融融，好不愜意。孩子們松土、選種、種植、移植……在做每一項(xiàng)工作時(shí)，我都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動(dòng)叫什么；我還特意多選幾種種子，讓幼兒觀察，比較異同。不用我去要求，他們就能自己說(shuō)出如“嫩綠的葉子”，“綠油油的麥苗”等這些好詞語(yǔ)?！痹诮處煹墓膭?lì)下，孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)，經(jīng)過(guò)練習(xí)，一定能會(huì)說(shuō)。三、指導(dǎo)鼓勵(lì)，在看圖說(shuō)話中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力圖畫讀物是幼兒的精神糧食，它形象生動(dòng)可愛(ài)，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛(ài)。孩子們竟然會(huì)說(shuō)：“有的像小米粒，有的像桔子瓣??”出苗了，他們觀察得更仔細(xì)了，興趣更濃了。第三篇：幼兒園教育教學(xué)論文幼兒園語(yǔ)言教學(xué)論文——如何發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力大一班林春英生活是語(yǔ)言的源泉，要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，必須豐富幼兒的生活。我園教師在近幾年網(wǎng)絡(luò)化管理工作中，通過(guò)多角度的實(shí)地察看、相互交流，耳濡目染鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在艱苦環(huán)境中默默無(wú)聞、甘于奉獻(xiàn)、以苦為樂(lè)的精神，激發(fā)了教師們的極大的工作熱情，在全園上下齊心協(xié)力、共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的工作中起到了很好的推動(dòng)作用。 一系列的捐贈(zèng)、培訓(xùn)、聯(lián)誼、互動(dòng)等活動(dòng)極大地帶動(dòng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的發(fā)展：結(jié)對(duì)園辦園條件得到改善。鏡頭八：我園解瑞芝老師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)園對(duì)教師門進(jìn)行了舞蹈培訓(xùn)，熱辣奔放的民族舞帶給了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師們巨大的震撼。鏡頭三：立足促進(jìn)雙方教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，圍繞教師的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合作互助，通過(guò)兩園教師教學(xué)活動(dòng)的共同設(shè)計(jì)和展示，提升雙方教師在活動(dòng)選材、目標(biāo)確定、活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及活動(dòng)過(guò)程組織等專業(yè)能力的提高，從而促進(jìn)兩園教師專業(yè)化水平的發(fā)展。如利用拱形葡萄架兩端安裝了秋千、吊環(huán)、爬桿、爬繩等體能訓(xùn)練器械，進(jìn)行“空中運(yùn)動(dòng)”，孩子們可以進(jìn)行攀爬、懸掛、翻轉(zhuǎn)等高難度動(dòng)作；利用拆卸下的暖氣管設(shè)計(jì)制做成高低杠，進(jìn)行“平衡運(yùn)動(dòng)”，孩子們可以通過(guò)在上面進(jìn)行支撐、站立走、挑擔(dān)等各種動(dòng)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能；購(gòu)置新興玩具水上滾筒和手搖船，進(jìn)行“水上運(yùn)動(dòng)”，讓孩子們?cè)谛凶?、手搖等克服水阻力的游戲中，愉悅心境、強(qiáng)健體魄；用黃土堆起小山、打通隧道，進(jìn)行“鉆爬運(yùn)動(dòng)”，讓孩子們玩競(jìng)賽爬山坡、勇敢鉆山洞等探險(xiǎn)性的游戲，既鍛煉體質(zhì)，又磨練意志；利用木材制成能轉(zhuǎn)動(dòng)的古老水車，進(jìn)行“水車運(yùn)動(dòng)”，讓孩子們盡情享受身體與水的親密接觸，在感受速度與水流關(guān)系的同時(shí)，培養(yǎng)探索科學(xué)的欲望。因此我們把傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)作為幼兒園的一項(xiàng)重要工作，伴隨每日教學(xué)活動(dòng)深入了幼兒的生活。恰巧我園申報(bào)了董旭花教授主持的《學(xué)前兒童游戲之多元價(jià)值開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究》之中的《兒童傳統(tǒng)游戲現(xiàn)代意義挖掘》課題，為我們的工作提供了便利，在教學(xué)中實(shí)踐、反思、成長(zhǎng)，真正做到為了教學(xué)而研究。鏡頭二：XX年4月，全省《幼兒園游戲與教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)》在淄博召開(kāi)，我園園長(zhǎng)及教師共五人參加，會(huì)議期間組織到淄博三幼參觀，三幼充分利用有限空間，開(kāi)展豐富多彩的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目令人大開(kāi)眼界。通過(guò)和幾位能有序翻書的幼兒交談了解到，這些孩子家中普遍存有許多幼兒圖書，在家里，家長(zhǎng)也教過(guò)一些簡(jiǎn)單的閱讀方法。泰勒的觀點(diǎn)，早期閱讀的目標(biāo)應(yīng)是從孩子興趣、認(rèn)知、能力、習(xí)慣、態(tài)度等方面去考慮的。正確的做法必須符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒教育規(guī)律，尊重兒童的天性，而不是扼殺兒童的天性?，F(xiàn)代閱讀學(xué)認(rèn)為，閱讀是語(yǔ)言和思維相互作用的過(guò)程。那么如何對(duì)幼兒的早期閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)呢?一、我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，明確早期閱讀教育的目標(biāo)。所以我們要放棄老師講，幼兒聽(tīng)的統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)模式，以激發(fā)幼兒閱讀興趣為前提，變幼兒被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，引導(dǎo)幼兒自己閱讀圖書。在幼兒看書時(shí)，我會(huì)看一下本班幼兒看書的情況，發(fā)現(xiàn)大多幼兒“不會(huì)看書”，他們要不把書一下子翻到中間，又一下子翻回到前面，要不就是把書從后往前翻或翻開(kāi)第一頁(yè)后就再?zèng)]有往后翻，沒(méi)幾分鐘就不愿意看了。具體通過(guò)下面的幾個(gè)例子闡述一下：一、上學(xué)先進(jìn)，打造特色“泰山不擇土石，故能成其大，河海不拒細(xì)流，故能就其深。（二）以兒童傳統(tǒng)游戲?yàn)橹麝嚨亍＃ㄈ蚯?、傳統(tǒng)節(jié)日、古詩(shī)詞、經(jīng)典故事等傳統(tǒng)元素吸納進(jìn)來(lái)。幼兒園還專門購(gòu)入經(jīng)典故事圖書近千冊(cè)，讓幼兒在閱讀中，接觸到更多的經(jīng)典人物和故事。近幾年我們更是將交流范圍擴(kuò)大到了全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。 鏡頭六：我園的桌椅、玩具廚、電視機(jī)、音響、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、電子鋼琴、大型玩具等教學(xué)、辦公、現(xiàn)代化設(shè)施，源源不斷的捐贈(zèng)給了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，極大地提升了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的辦學(xué)水平，建園以來(lái)共捐助鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)施設(shè)備達(dá) 萬(wàn)元。鏡頭十：XX年1月，我園帶領(lǐng)孩子來(lái)到利津鎮(zhèn)扈家灘幼兒園，與這里的孩子們一起舉行了“小手相牽倡文明，崗村聯(lián)動(dòng)同發(fā)展”幫扶活動(dòng)。利津鎮(zhèn)中心幼兒園成功創(chuàng)辦為省級(jí)示范園；距城100多公里的刁口鄉(xiāng)中心幼兒園，用他們的話說(shuō)，找到了“家”的感覺(jué)；陳莊鎮(zhèn)中心幼兒園可以說(shuō)是全縣不錯(cuò)的中心幼兒園，但因房舍不達(dá)標(biāo)，部分教師學(xué)歷及技能偏低，影響了爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范幼兒園，通過(guò)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理，鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)、中心園園長(zhǎng)開(kāi)闊了思路，積極籌措資金，建設(shè)成功了一所檔次高的幼兒綜合樓，從管理到教師的專業(yè)成長(zhǎng)都上了