【正文】 每天我都會利用早送和晚接的時間主動跟家長了解幼兒在家的情況，讓家長也知道孩子在園的情況。本班幼兒挑食比較嚴(yán)重，有很多幼兒不喜歡吃蔬菜。我們每天都跟孩子們介紹幼兒園的情況，帶他們到幼兒園周圍走走，讓他們?nèi)ネ嫱妫谄綍r我們常常表揚獨自上幼兒園不哭不鬧的孩子，讓其他孩子模仿，對有進(jìn)步的孩子用抱一抱，摸一摸，笑一笑等親密的愛撫動作，把孩子的依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到老師的身上。1．教學(xué)后的反思可注重分析活動效果與預(yù)設(shè)意圖的相近性教師在活動后可以問自己：活動是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?成功是什么原因造成的?哪些環(huán)節(jié)或哪些問題突破預(yù)設(shè)，取得了意料之外的收獲?如果活動沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，那么這又是什么原因造成的等。如在進(jìn)行“值日生”的公開主題活動中，原本還是艷陽高照的天氣忽然打雷下雨了，幼兒一下子將視線轉(zhuǎn)向窗外。但是他們對自己具體的出生日期并不是很清楚，更缺乏在掛歷上看年、月、日的經(jīng)驗。其實這樣一個不斷否定、不斷修改的過程，就是教師在不斷進(jìn)行教學(xué)前反思的過程。接著讓他們看里面有誰？第三步讓孩子們看圖中的這些人都在干什么？發(fā)生了什么事？看完后，請孩子們根據(jù)自己的理解和想像講述故事。做好后，孩子們邊演邊講，教室里面其樂融融，好不愜意。孩子們松土、選種、種植、移植……在做每一項工作時，我都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動叫什么；我還特意多選幾種種子，讓幼兒觀察，比較異同。不用我去要求，他們就能自己說出如“嫩綠的葉子”，“綠油油的麥苗”等這些好詞語。”在教師的鼓勵下，孩子們敢說、想說，經(jīng)過練習(xí)，一定能會說。三、指導(dǎo)鼓勵，在看圖說話中發(fā)展幼兒語言能力圖畫讀物是幼兒的精神糧食，它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。孩子們竟然會說：“有的像小米粒，有的像桔子瓣??”出苗了，他們觀察得更仔細(xì)了，興趣更濃了。第三篇：幼兒園教育教學(xué)論文幼兒園語言教學(xué)論文——如何發(fā)展幼兒語言能力大一班林春英生活是語言的源泉，要發(fā)展幼兒語言，必須豐富幼兒的生活。我園教師在近幾年網(wǎng)絡(luò)化管理工作中，通過多角度的實地察看、相互交流，耳濡目染鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在艱苦環(huán)境中默默無聞、甘于奉獻(xiàn)、以苦為樂的精神，激發(fā)了教師們的極大的工作熱情，在全園上下齊心協(xié)力、共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的工作中起到了很好的推動作用。 一系列的捐贈、培訓(xùn)、聯(lián)誼、互動等活動極大地帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的發(fā)展：結(jié)對園辦園條件得到改善。鏡頭八：我園解瑞芝老師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)園對教師門進(jìn)行了舞蹈培訓(xùn)，熱辣奔放的民族舞帶給了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師們巨大的震撼。鏡頭三：立足促進(jìn)雙方教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，圍繞教師的教學(xué)實踐，進(jìn)行教師教學(xué)活動設(shè)計合作互助，通過兩園教師教學(xué)活動的共同設(shè)計和展示，提升雙方教師在活動選材、目標(biāo)確定、活動環(huán)節(jié)設(shè)計以及活動過程組織等專業(yè)能力的提高，從而促進(jìn)兩園教師專業(yè)化水平的發(fā)展。如利用拱形葡萄架兩端安裝了秋千、吊環(huán)、爬桿、爬繩等體能訓(xùn)練器械，進(jìn)行“空中運動”，孩子們可以進(jìn)行攀爬、懸掛、翻轉(zhuǎn)等高難度動作；利用拆卸下的暖氣管設(shè)計制做成高低杠，進(jìn)行“平衡運動”，孩子們可以通過在上面進(jìn)行支撐、站立走、挑擔(dān)等各種動作的訓(xùn)練，培養(yǎng)勇敢堅強(qiáng)的意志品質(zhì)和運動技能；購置新興玩具水上滾筒和手搖船，進(jìn)行“水上運動”，讓孩子們在行走、手搖等克服水阻力的游戲中，愉悅心境、強(qiáng)健體魄；用黃土堆起小山、打通隧道，進(jìn)行“鉆爬運動”，讓孩子們玩競賽爬山坡、勇敢鉆山洞等探險性的游戲，既鍛煉體質(zhì)，又磨練意志；利用木材制成能轉(zhuǎn)動的古老水車，進(jìn)行“水車運動”，讓孩子們盡情享受身體與水的親密接觸，在感受速度與水流關(guān)系的同時，培養(yǎng)探索科學(xué)的欲望。因此我們把傳統(tǒng)節(jié)日教育活動作為幼兒園的一項重要工作，伴隨每日教學(xué)活動深入了幼兒的生活。恰巧我園申報了董旭花教授主持的《學(xué)前兒童游戲之多元價值開發(fā)的實踐研究》之中的《兒童傳統(tǒng)游戲現(xiàn)代意義挖掘》課題，為我們的工作提供了便利，在教學(xué)中實踐、反思、成長，真正做到為了教學(xué)而研究。鏡頭二：XX年4月，全省《幼兒園游戲與教學(xué)現(xiàn)場會》在淄博召開，我園園長及教師共五人參加，會議期間組織到淄博三幼參觀，三幼充分利用有限空間，開展豐富多彩的戶外運動項目令人大開眼界。通過和幾位能有序翻書的幼兒交談了解到，這些孩子家中普遍存有許多幼兒圖書，在家里，家長也教過一些簡單的閱讀方法。泰勒的觀點，早期閱讀的目標(biāo)應(yīng)是從孩子興趣、認(rèn)知、能力、習(xí)慣、態(tài)度等方面去考慮的。正確的做法必須符合兒童身心發(fā)展的特點和幼兒教育規(guī)律，尊重兒童的天性，而不是扼殺兒童的天性?，F(xiàn)代閱讀學(xué)認(rèn)為，閱讀是語言和思維相互作用的過程。那么如何對幼兒的早期閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)呢?一、我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，明確早期閱讀教育的目標(biāo)。所以我們要放棄老師講，幼兒聽的統(tǒng)語言教學(xué)模式，以激發(fā)幼兒閱讀興趣為前提，變幼兒被動學(xué)為主動學(xué)，引導(dǎo)幼兒自己閱讀圖書。在幼兒看書時，我會看一下本班幼兒看書的情況，發(fā)現(xiàn)大多幼兒“不會看書”，他們要不把書一下子翻到中間，又一下子翻回到前面，要不就是把書從后往前翻或翻開第一頁后就再沒有往后翻，沒幾分鐘就不愿意看了。具體通過下面的幾個例子闡述一下：一、上學(xué)先進(jìn)，打造特色“泰山不擇土石，故能成其大，河海不拒細(xì)流，故能就其深。（二）以兒童傳統(tǒng)游戲為主陣地。（三）將戲曲、傳統(tǒng)節(jié)日、古詩詞、經(jīng)典故事等傳統(tǒng)元素吸納進(jìn)來。幼兒園還專門購入經(jīng)典故事圖書近千冊，讓幼兒在閱讀中，接觸到更多的經(jīng)典人物和故事。近幾年我們更是將交流范圍擴(kuò)大到了全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。 鏡頭六：我園的桌椅、玩具廚、電視機(jī)、音響、電視機(jī)、計算機(jī)、電子鋼琴、大型玩具等教學(xué)、辦公、現(xiàn)代化設(shè)施，源源不斷的捐贈給了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，極大地提升了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的辦學(xué)水平，建園以來共捐助鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)施設(shè)備達(dá) 萬元。鏡頭十：XX年1月，我園帶領(lǐng)孩子來到利津鎮(zhèn)扈家灘幼兒園，與這里的孩子們一起舉行了“小手相牽倡文明，崗村聯(lián)動同發(fā)展”幫扶活動。利津鎮(zhèn)中心幼兒園成功創(chuàng)辦為省級示范園；距城100多公里的刁口鄉(xiāng)中心幼兒園，用他們的話說，找到了“家”的感覺；陳莊鎮(zhèn)中心幼兒園可以說是全縣不錯的中心幼兒園，但因房舍不達(dá)標(biāo)，部分教師學(xué)歷及技能偏低，影響了爭創(chuàng)省級示范幼兒園，通過實施網(wǎng)絡(luò)化管理，鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)、中心園園長開闊了思路，積極籌措資金，建設(shè)成功了一所檔次高的幼兒綜合樓，從管理到教師的專業(yè)成長都上了