課程改革教研體會與課程超市培訓總結匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 02:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 語文備課文件夾中，大家對這一部分內(nèi)容可以自由選擇（可以打印，也可以直接復制到自己文件夾里）七”部分要體現(xiàn)個人的教學特色，主要是課堂設計（情境創(chuàng)設、課堂流程、拓展運用、作業(yè)等）這一部分也要上傳到自己的文件夾里，同時也可以采用活頁夾的形式打印下來保存。2．課堂模式“奇效”強調(diào)通過創(chuàng)設情境，這種課堂模式當中。激發(fā)學生學習的興趣；通過自主探究，化被動為主動；通過交流展示，為學生搭建展示自我風采的平臺；通過小組合作，培養(yǎng)了學生合作意識。遵循著“三講三不講”原則（三講”即講學生自學和討論后還不理解的問題、講知識缺陷和易混易錯的問題、講學生質(zhì)疑后其他學生仍解決不了問題；三不講”即學生不探究不講、學生會的不講、學生講之前不講。教師已經(jīng)把課堂還給了學生。只有把教學活動變成一種發(fā)展人、創(chuàng)造人的活動，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道。才是教育的本質(zhì)和精髓。為此，采用了三疑三探”教學模式。按照“設疑自探解疑合探質(zhì)疑再探拓展運用”這四個教學環(huán)節(jié)安排我授課流程。學生有疑而發(fā)，設疑”課堂教學的主線。不斷地設疑解疑。探究”學生學習的方法，通過自探、合探、再探，學生的學習變被動接受為主動參與。教師不是教教材而是用教材，
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