家教實踐報告與家校合作模式調(diào)查報告匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 02:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 30253個家庭進行了家庭教育問卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下問題：家長文化程度普遍不高。%；%，而且這個比例呈不斷上升趨勢，這直接導致了家長文化程度在低層次徘徊。%的家庭收入在4萬元以下；家庭教育費用千元以下占31．2%；收入在4萬元以下的家庭占74．6%，教育費用低于4千元的達73．8%；只有25%的家庭存書量在百本以上；在今天普及電腦的時代仍有46．1%的家庭無電腦；這些現(xiàn)象足以說明李滄區(qū)家長整體素質(zhì)的現(xiàn)狀不容樂觀，家長素質(zhì)亟待提高，如何迅速提升這個群體的整體水平，推動家庭教育健康發(fā)展成為我們不得不思考的問題。一、在探索與實踐中，實現(xiàn)理念的突破我們經(jīng)過長時間的探索與思考，以“科學家教進課堂”為引領(lǐng)，提出“3B1K”家庭教育模式。何為“3B1K”家庭教育模式呢？3B:指以班級為主要組織單位，以班主任為主講教師，以班級學生家長為基本學員的家長學校授課模式。1K:指實行以“教學為主，活動為輔，滿足家長不同層次需求”為特點的菜單式課程設(shè)置，對家長進行系統(tǒng)的家庭教育知識的培訓，形成科學家庭教育的知識鏈條，使家校保持有效的溝通，形成教育未成年人的合力。在推進家校合作教育過程中，積極強化四個意識：（1）在廣大教育工作者中要強化中共中央、國務院意見中提出的“各級教育行政部門、中小學校要切實擔負起指導和推進家庭教育的責任”意識。要從辦好家長學校就必須建立起科學的運行機制入手，按規(guī)律、有系統(tǒng)地運轉(zhuǎn)，使家長學校真正成為提高家長教育素質(zhì)的有效途徑，成為密切聯(lián)系學校、家庭、社會工作的橋梁。（2）切實增強家長是家長學校的學員意識。要突出家長學校的教育性、服務性，使家長認識到家庭教育在未成年人的思想道德建設(shè)中的重要作用。在家庭教育方面家長要意識到，家長是一個陪同和引領(lǐng)孩子終身發(fā)展的指導者，只有不斷提高自己的素質(zhì)和教育引領(lǐng)孩子發(fā)展的本領(lǐng)，才會實現(xiàn)“親子共同成長”的目標。（3）學校中要形成班主任是家長學校里的“首席教師”和“主講教師”的意識。班主任教師的工作性質(zhì)和特點決定了班主任是家庭和學校教育溝通交流密切合作的最佳溝通者；是親子關(guān)系，師生關(guān)系的紐帶；是家長教育素質(zhì)提高和孩子素質(zhì)教育提升的責無旁貸的指導者、因此，班主任理應發(fā)揮在家長學校的授課和召開學生家長會工作中的“擔綱作用”。（4）形成家長學校必須加強教學內(nèi)容、模式的研究和增強教學系統(tǒng)性的探索意識。家長在伴隨孩子的成長中，一是迫切需要解決眼前孩子成長中的問題和方法，即現(xiàn)實性；一是對未來孩子的成長中可能出現(xiàn)的問題做出科學預測、提前干預、引導，保證能夠始終科學地、有效地站在孩子成長中的引領(lǐng)地位，即預見性；因此教學內(nèi)容必須是系統(tǒng)的、連貫的、科學的、有效的循序漸進。“3B1K”家校課堂教學模式，具有以下特點：在對“3B1K”模式的進一步分析、研究之后，我們認為此模式的核心是“教學為主，活動為輔”。課堂的授課形式、內(nèi)容、方法，決定了家長學員的認可度，所以工作中我們探討了五種形式靈活多樣的授課模式。（1）個體性懇談式指導課（范圍小、機動靈活、面向個體差異）。（2）常規(guī)性系統(tǒng)式指導課（以班級為單位，面向家長，以課題菜單為授課內(nèi)容）。（3）專題性溝通式指導課（一年級新生、畢業(yè)生會、青春期教育、預防傳染?。?）函授互動式指導課（通過調(diào)查問卷、發(fā)放資料讓家長自學并寫出學習心得）。（5）網(wǎng)絡(luò)性討論式指導課（通過、電子信箱等相待網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上交流或飛信交流）。三、家校合作教育的意義。一年來我們根據(jù)我區(qū)教體局出
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