幼兒園教師團(tuán)隊(duì)演講稿與幼兒園教師園本培訓(xùn)心得匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 01:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的重要舉措，不幫助他們解決難題，他們便無法感受集體的威力，各行其是，一盤散沙，對團(tuán)隊(duì)管理也帶來不利。從另外一個(gè)角度講，幫助解決難題是園領(lǐng)導(dǎo)的基本責(zé)任所在。在我們幼兒園的教研中，任何人沒有特權(quán)，不管你是園長、教研組長還是教師，不管你是普通教師還是骨干教師，在教研中大家有“平等”的話語權(quán)。在解決問題的過程中，教師群體的實(shí)踐能力不斷提高，在幼兒園中隨時(shí)隨地可以看見教師間真心的交流，形成了良好的研究氛圍。如何處理好幼兒自主與規(guī)范的關(guān)系始終是教師在實(shí)踐中難以把握的難題。幼兒期是良好行為規(guī)范養(yǎng)成的重要時(shí)期。怎樣把社會對幼兒發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)化為幼兒的自身需要和動機(jī)，從而使幼兒積極主動地獲得發(fā)展？我們認(rèn)識到：必須通過教師啟發(fā)引導(dǎo)，引起幼兒的自主活動，才能激發(fā)起幼兒的內(nèi)在動力。我們園領(lǐng)導(dǎo)圍繞自主與規(guī)范的關(guān)系請大家談?wù)勛约簩?shí)踐的體會，啟發(fā)和指導(dǎo)教師辨析其中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，以活生生的事例來證明教育觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的可行性。如剛?cè)雸@的小班幼兒還沒有養(yǎng)成自己整理玩具的習(xí)慣，我們就把活動角活動材料的標(biāo)記貼在玩具櫥上，只要老師提示一句：小玩具累了，快送他們回家吧。幼兒就會主動按標(biāo)記的提示，物歸原處。教師以情感激發(fā)了幼兒的主體能動性，幼兒在參與整理玩具的過程中，體會到“我愿意”、“我來”、“我會”的自信和自豪，從而逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和提高整理物品的能力，更使他們體驗(yàn)到幫助、關(guān)心別人的快樂，從情感上的得到了滿足。如此，使教師們的難題迎刃而解，使隊(duì)伍的向心力也更加鞏固。四、以搭平臺帶隊(duì)伍打造堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的條件《帶隊(duì)伍》告訴我們，帶新員工是個(gè)長期的過程，不能急于求成，要朝著目標(biāo)穩(wěn)步前行。不能拿自己的狀態(tài)和新員工去對比，要讓新員工去做，自己去動手自己去體會自己的勞動成果。每個(gè)員工的習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)都不一樣，當(dāng)然每個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)步也是不一樣的。只有讓員工自己去思考自己決策自己承擔(dān)失敗帶來的失落感才會使業(yè)務(wù)心里有一種充實(shí)感。對考核成果要充分進(jìn)行利用，要及時(shí)由管理人員對有關(guān)的責(zé)任人進(jìn)行溝通，對考核結(jié)果指出的責(zé)任人的優(yōu)點(diǎn)給予充分的、具體的肯定，最好能以事例補(bǔ)充說明，讓責(zé)任人感覺到領(lǐng)導(dǎo)不是泛泛地空談，而是真誠的認(rèn)可。對于被考核者存在的不足，要明確提出，并問清楚責(zé)任人原由，聽取他對改進(jìn)工作的意見建議，如有道理要盡可能采納。如繼
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