幼兒園教師團(tuán)隊(duì)演講稿與幼兒園教師園本培訓(xùn)心得體會(huì)匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 01:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，教師群體的實(shí)踐能力不斷提高，在幼兒園中隨時(shí)隨地可以看見(jiàn)教師間真心的交流，形成了良好的研究氛圍。如何處理好幼兒自主與規(guī)范的關(guān)系始終是教師在實(shí)踐中難以把握的難題。幼兒期是良好行為規(guī)范養(yǎng)成的重要時(shí)期。怎樣把社會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)化為幼兒的自身需要和動(dòng)機(jī)，從而使幼兒積極主動(dòng)地獲得發(fā)展？我們認(rèn)識(shí)到：必須通過(guò)教師啟發(fā)引導(dǎo)，引起幼兒的自主活動(dòng)，才能激發(fā)起幼兒的內(nèi)在動(dòng)力。我們園領(lǐng)導(dǎo)圍繞自主與規(guī)范的關(guān)系請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?shí)踐的體會(huì)，啟發(fā)和指導(dǎo)教師辨析其中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，以活生生的事例來(lái)證明教育觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的可行性。如剛?cè)雸@的小班幼兒還沒(méi)有養(yǎng)成自己整理玩具的習(xí)慣，我們就把活動(dòng)角活動(dòng)材料的標(biāo)記貼在玩具櫥上，只要老師提示一句：小玩具累了，快送他們回家吧。幼兒就會(huì)主動(dòng)按標(biāo)記的提示，物歸原處。教師以情感激發(fā)了幼兒的主體能動(dòng)性，幼兒在參與整理玩具的過(guò)程中，體會(huì)到“我愿意”、“我來(lái)”、“我會(huì)”的自信和自豪，從而逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和提高整理物品的能力，更使他們體驗(yàn)到幫助、關(guān)心別人的快樂(lè)，從情感上的得到了滿足。如此，使教師們的難題迎刃而解，使隊(duì)伍的向心力也更加鞏固。四、以搭平臺(tái)帶隊(duì)伍打造堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的條件《帶隊(duì)伍》告訴我們，帶新員工是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能急于求成，要朝著目標(biāo)穩(wěn)步前行。不能拿自己的狀態(tài)和新員工去對(duì)比，要讓新員工去做，自己去動(dòng)手自己去體會(huì)自己的勞動(dòng)成果。每個(gè)員工的習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)都不一樣，當(dāng)然每個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)步也是不一樣的。只有讓員工自己去思考自己決策自己承擔(dān)失敗帶來(lái)的失落感才會(huì)使業(yè)務(wù)心里有一種充實(shí)感。對(duì)考核成果要充分進(jìn)行利用，要及時(shí)由管理人員對(duì)有關(guān)的責(zé)任人進(jìn)行溝通，對(duì)考核結(jié)果指出的責(zé)任人的優(yōu)點(diǎn)給予充分的、具體的肯定，最好能以事例補(bǔ)充說(shuō)明，讓責(zé)任人感覺(jué)到領(lǐng)導(dǎo)不是泛泛地空談，而是真誠(chéng)的認(rèn)可。對(duì)于被考核者存在的不足，要明確提出，并問(wèn)清楚責(zé)任人原由，聽(tīng)取他對(duì)改進(jìn)工作的意見(jiàn)建議，如有道理要盡可能采納。如繼續(xù)任用，則應(yīng)提出具體的建議要求及改進(jìn)工作的途徑，以保證工作質(zhì)量提高。即使不再任用，也要明確提出，使責(zé)任人充分理解，使之心服口服。針對(duì)我們園新教師多，隊(duì)伍整個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏的現(xiàn)狀，一方面我們班子成員加強(qiáng)了教師隊(duì)伍對(duì)業(yè)務(wù)理論、知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極開(kāi)闊眼界，吸納新的信息。另一方面，我們帶領(lǐng)教師有針對(duì)性的到市區(qū)的優(yōu)質(zhì)園所參觀學(xué)習(xí)、進(jìn)行跨園體驗(yàn)等活動(dòng)。再有，我們抓住一切機(jī)會(huì)為教師創(chuàng)造展示、交流的機(jī)會(huì)。市里組織的各種類型、各種層次的活動(dòng)，只要和教學(xué)有關(guān)、和教師有
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