【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，老師們不能提供特殊有效的教育，有時(shí)候可以說(shuō)是力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的孩子產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。二是缺乏撫慰，身心健康令人堪憂。在這群孩子當(dāng)中，他們的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；孩子們與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長(zhǎng)期外出，他們的情感需求得不到滿足，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。有時(shí)候他們甚至覺得自己不如人，覺得自己受歧視，有過(guò)被遺棄的感覺。三是疏于照顧，人身安全不容忽視，我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)菀资艿揭馔鈧?。為了幫助孩子們解決出現(xiàn)的問(wèn)題，無(wú)論是心理，學(xué)習(xí)還是成長(zhǎng)。在村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校老師的幫助下我在實(shí)踐當(dāng)中開展了一系列的活動(dòng)。首先我走訪了一些典型的家庭，了解家庭的具體情況，如：父母的工作地，父母的收入，怎么跟父母聯(lián)系，每個(gè)月的生活費(fèi)，學(xué)習(xí)情況，興趣愛好……與此同時(shí)我寫下了自己的真是感受。接下來(lái)我召集這些孩子回到校園里，并以“我的夢(mèng)想”為主題，讓孩子們展開討論，目的是為了放飛孩子的夢(mèng)想，讓他們知道自己以后要做什么，能做什么，然后我又教他們唱了一首我最拿手的“真心英雄”讓孩子們知道，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”在這時(shí)我又給他們講了很多偉人的故事，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)人生，不怕困難和挫折。因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有圖書室，所以我就組織了一次圖書捐贈(zèng)活動(dòng)，構(gòu)建了一個(gè)小小圖書館，豐富孩子們的知識(shí)。最后，我組織孩子們做了一場(chǎng)晚會(huì)，總結(jié)了一周的收獲。關(guān)注“留守兒童”工作我才剛剛開始學(xué)習(xí)，還存在很多不足，很多工作還不夠細(xì)致和深入，需要不斷的努力和完善。今后，我將進(jìn)一步發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代先鋒作用，加大關(guān)注的力度，繼續(xù)深入實(shí)施關(guān)護(hù)“留守兒童”的行動(dòng)，力爭(zhēng)把這項(xiàng)工作做得更細(xì)更實(shí)更好?！傲羰貎和标P(guān)護(hù)工作涉及到很多部門、單位，需要社會(huì)各方面的共同配合和努力通過(guò)此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我也對(duì)留守兒童有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，思想上有了深刻的轉(zhuǎn)變，在某些情況下，他們不但不是這個(gè)社會(huì)的弱勢(shì)群體反而有一天會(huì)成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)群體，因?yàn)樗麄兂惺芰讼噍^其他同齡人更多的心理壓力，克服了更多的困難。我希望多出現(xiàn)一些像這樣的留守兒童，體貼父母，關(guān)心他人，熱愛社會(huì)，熱愛國(guó)家，我更希望這些孩子們能夠繼續(xù)保持這種狀態(tài)，樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取。我也將持之以恒的開展這項(xiàng)活動(dòng)，與留守兒童手拉手、心連心，幫助那些應(yīng)當(dāng)受到幫助的，鼓勵(lì)那些需要信心和氣的，挖掘出我最大的潛能貢獻(xiàn)自己的一份力量。在此次實(shí)踐當(dāng)中，我認(rèn)識(shí)到自己在很多方面做的還不足，需要近一部努力提升自己的溝通能力，表達(dá)能力，組織能里，協(xié)調(diào)能力。我將在以后的實(shí)踐當(dāng)中近一步完善自己，第三篇：留守兒童暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告關(guān)于留守兒童心理健康問(wèn)題的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 三系電子信息工程（2）班姓名：劉 采 薇學(xué)號(hào)：XX0310205指導(dǎo)老師：王建華一．為什么選擇調(diào)查留守兒童心理健康狀況伴隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，城鄉(xiāng)差距拉大，大量農(nóng)村青壯年人口流向城市，使得農(nóng)村留守兒童的隊(duì)伍日益龐大。這些兒童，尤其是青少年兒童，正處于心理迅猛成長(zhǎng)的階段，如果缺少成年人的監(jiān)督和引導(dǎo)容易產(chǎn)生不良后果。一些留守兒童無(wú)法應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)，甚至一些兒童選擇輕生，更有甚者，有些兒童成年后成為社會(huì)的陰暗面代表。前一段時(shí)間，我在網(wǎng)上看到一則新聞。在宿遷市某小學(xué)，有一名男童因付不起十幾元的書本費(fèi)，用自己的鞋帶在某建筑工地自縊身亡。我很震撼，我認(rèn)為他自殺不僅僅是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的問(wèn)題。同時(shí)我也擔(dān)心起家鄉(xiāng)那些貧困的孩子，尤其是留守兒童，擔(dān)心他們的心理健康狀況。于是我借著這個(gè)暑假，回到母校，針對(duì)一些青春期的留守兒童進(jìn)行心理健康狀況的調(diào)查。二．關(guān)于我的調(diào)查心態(tài)決定人的命運(yùn)。“要么你去駕馭生命，要么是生命駕馭你。你的心態(tài)決定了誰(shuí)是坐騎，誰(shuí)是騎師。”1. 調(diào)查單位留守兒童的整體心理健康情況經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷形式的心理測(cè)試后，我統(tǒng)計(jì)得出了以下結(jié)論：當(dāng)?shù)亓羰貎和?，?0%心理健康或一般，25%心理狀況稍差，15%心理狀況堪憂，在人際交往、生存等方面能力有缺陷，部分建議接受心理治療。2. 留守兒童出現(xiàn)的主要心理問(wèn)題（1） 易患憂郁癥很多留守兒童不僅缺少父母的關(guān)愛、朋友的關(guān)心，更缺少對(duì)自己、對(duì)生活的憧憬，缺少心中的希望。由于家庭條件相對(duì)落后，甚至是父母離異、殘疾或一方過(guò)世，又或者是成績(jī)不夠優(yōu)異，使得部分留守兒童的憂郁指數(shù)直指中度憂郁。憂郁癥患者在身體上并沒(méi)有缺陷或病害，但其精神狀態(tài)堪憂。輕度的憂郁癥患者情緒反復(fù)且落差大。中度患者經(jīng)常表現(xiàn)出一定程度的悲傷、泄氣、缺乏自尊和焦躁不安。這些不良心理進(jìn)一步引起其食欲的變化和睡眠變化，嚴(yán)重可形成臆想癥，甚至做出輕生的舉動(dòng)。（2） 缺乏積極情緒積極情緒是強(qiáng)大的，可以使人走向成功 。同時(shí)積極情緒也是脆弱的，人類從祖先那里遺傳了消極情緒，使得積極情緒被輕易打敗。積極情緒包括寧?kù)o、感激、喜悅、自豪、希望、敬佩等。但我在一些留守兒童身上體會(huì)到得是死寂、無(wú)激情、自卑、猜忌、過(guò)度羞怯、敵視、干涉等不良情緒。這造成了很多留守兒童在成長(zhǎng)上的阻礙。我建議留守兒童的老師、同學(xué)或者親人幫助他們打開心靈、數(shù)數(shù)自己的福氣以及尋找生命的意義，教會(huì)他們品味生活中的美好，建立其對(duì)未來(lái)的憧憬，時(shí)常的陪伴在他們的身邊，從而幫助他們培養(yǎng)積極情緒、盡管有些很正常由于大部分留守兒童與祖父母相依為命，而老人與留守兒童之間代溝問(wèn)題十分嚴(yán)重，處于青春期的留守兒童也易沖動(dòng)、愛逆反，很多留守兒童實(shí)際上與本應(yīng)和諧共處的祖父母之間隔閡嚴(yán)重。他們并不愿意向老人們敞開心扉，而老人們實(shí)際上也根本無(wú)法理解更無(wú)法幫助留守兒童。而留守兒童的父母要么忙于掙錢無(wú)暇顧及孩子的教育，要么其文化程度有限，根本沒(méi)有能力教育孩子。這導(dǎo)致很多留著兒童成為沒(méi)有人時(shí)刻監(jiān)督和指導(dǎo)的“野孩子”、這樣獨(dú)特的他們得不到同齡人適度的關(guān)心，使得他們比一般孩子孤獨(dú)和寂寞很多。許多留守兒童在剛剛接受我的訪問(wèn)時(shí)，都，十分沉默?！皢?wèn)題少年”當(dāng)今社會(huì)，很多人并不了解留守兒童這個(gè)群體，會(huì)因?yàn)樾侣劺飯?bào)道的一些不良少年以及憂郁癥患兒就認(rèn)為留守兒童是一群“問(wèn)題少年”。其實(shí)不然、通過(guò)我對(duì)界牌初級(jí)中學(xué)就讀的一些留守兒童的家訪、問(wèn)卷調(diào)查、電話問(wèn)答等接觸，我發(fā)現(xiàn)，留守兒童只是一個(gè)弱勢(shì)群體，其本身和其他群體沒(méi)有差異，既包含優(yōu)秀的成員，也包含低劣的成員。在他們當(dāng)中，有些待人誠(chéng)懇、有些樸實(shí)熱情、有些樂(lè)于助人、有些還成績(jī)優(yōu)異，經(jīng)常名列前茅。隨著中國(guó)社會(huì)的不斷向前發(fā)展，國(guó)家對(duì)農(nóng)村的重視程度不斷增加，留守兒童的成長(zhǎng)日益受到社會(huì)各界的關(guān)注。但經(jīng)過(guò)與留守兒童的接觸我發(fā)現(xiàn)，很多留守兒童認(rèn)為社會(huì)只是將他們進(jìn)行分類，讓其成為特殊群體。而且這種劃分方式和80后、90后的劃分方式一樣不科學(xué)。有些留守兒童認(rèn)為這種做法傷害了他們的自尊。同時(shí)，很多留守兒童反映，在社會(huì)上一些熱心人士或者專業(yè)人士提供的幫助和父母的噓寒問(wèn)暖中，他們毫不猶豫地選擇后者?？梢?，留守兒童真正需要的其實(shí)只是父愛和母愛。目前，農(nóng)村中小學(xué)由于經(jīng)費(fèi)、人員等各方面的條件限制，學(xué)生的心理健康教育工作得不到足夠重視。然而，現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，很多中小學(xué)生由于心智不成熟，很難正確處理面對(duì)壓力時(shí)的各種心理問(wèn)題。而且，農(nóng)村中小學(xué)生中有很大比例的留守兒童，其心理狀況并不是很好，需要學(xué)校代替父母對(duì)其驚醒心理輔導(dǎo)。因此我建議消防努力開設(shè)正常的心理健康教育課，最好能夠成立校心理咨詢室?！耙蛉耸邸毙睦斫】到逃龖?yīng)因人而異。既要面向全體，又要突出個(gè)體。對(duì)于留守兒童，老師應(yīng)該加倍呵護(hù)，但同時(shí)維護(hù)其自尊。由于留守兒童中有相當(dāng)一部分是心理健康的，老師應(yīng)當(dāng)避免不必要的誤會(huì)或沖突，重點(diǎn)抓心理非健康的留守兒童。，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的關(guān)愛網(wǎng)影響留守兒童心理健康狀況的因素很多，光靠學(xué)校的輔導(dǎo)老師遠(yuǎn)不能滿足其需要。因此，應(yīng)該先在各學(xué)校內(nèi)形成專業(yè)老師、班主任、學(xué)生干部相結(jié)合的愛心網(wǎng)絡(luò)，并將心理輔導(dǎo)知識(shí)適當(dāng)傳授給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同監(jiān)督孩子，最好能在社區(qū)等地方推廣心理輔導(dǎo)，形成人人參與的良好社會(huì)風(fēng)氣。我相信，只要大家齊心協(xié)力，留守兒童的心理健康狀況一定會(huì)得到有效改善！第四篇：關(guān)注留守兒童暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告報(bào) 告 名 稱：關(guān)注留守兒童學(xué)院：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)專 業(yè)、班 級(jí)：10物流2班指 導(dǎo) 教 師：陶國(guó)成學(xué)號(hào)：1049XX時(shí)間：地點(diǎn)：鳳凰鎮(zhèn)山南村二○一二 年 八月十日留守兒童是中國(guó)長(zhǎng)