【正文】 們以家訪的形式開始進行，學(xué)生不認識我，有的家長以為我是壞人，后來在別的老師的帶領(lǐng)下，孩子們漸漸對我熟悉了，他們的爺爺奶奶也知道了事情的原委，就很樂意讓我去了。在剛開始的一周我并沒有貿(mào)然的對他們進行功課輔導(dǎo)，因為畢竟是假期，孩子們更愿意玩，如果一開始就和他們聊學(xué)習(xí)的話題，很容易引起他們的反感。我首先向每個孩子的任課老師了解孩子的情況，然后再一一確定怎么和他們溝通，后來在和這些孩子溝通的過程中我發(fā)現(xiàn)留守兒童的幾個比較有共性的消極的地方，但同時也有積極的方面。1．留守生活的消極影響（1）生活上的困難和變化。（2）心理情感上的孤獨與無助。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。（3）學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。2．留守生活的積極影響通過溝通，也發(fā)現(xiàn)了留守生活對孩子產(chǎn)生了積極影響，有一些孩子能勇敢的面對留守生活，在他們的身上看到了留守兒童的積極適應(yīng)方式。學(xué)會了獨立生活。針對這十個孩子的不同情況，我采用了不同的方法和他們溝通，先從他們感興趣的方面入手，和他們聊動漫，聊游戲，等時間稍長了就和他們聊聊家人，看得出他們都非常思念自己的父母。后來就慢慢聊到學(xué)習(xí)上，我給他們講勵志的故事，幫他們輔導(dǎo)功課，多鼓勵他們，幫他們慢慢樹立信心。時間久了我們就打成一片了，然后我每天會抽出時間帶他們出去玩，讓他們多和外界接觸，不再感到孤獨和無助，多和其他小朋友一起玩。有時候我會自己攢點錢給他們買點零食或書籍之類的?？粗麄兗冋娴男δ槪矣X得不管多累都挺值得的，如果可以給一個孩子的童年帶來好的影響，那將是我人生中莫大的榮幸。一個月的時間很快過去了，其實我自己每天也挺開心的，因為和孩子們在一起總是有無限的樂趣。以后放假回來，我還是會繼續(xù)和他們在一起的。如果可以，我想以后能成為一名教師。根據(jù)實踐所反映(更多精彩內(nèi)容請訪問首頁)的問題，我覺得可以從以下幾個方面著手改善留守兒童的生活。第一，讓留守兒童在學(xué)校擁有融洽的同學(xué)關(guān)系，有經(jīng)常分享他的快樂或煩惱的朋友，那么他們對生活的感受會幸福一些。第二，改善留守兒童的家庭教育環(huán)境，改進家長與子女聯(lián)系的內(nèi)容和方式。第三，學(xué)?？刹扇∫恍┽槍π缘拇胧?。老師要主動關(guān)心留守兒童。老師的關(guān)愛可以在某種程度上彌補孩子的親情缺失，增強孩子的被尊重感，被監(jiān)督感。留守兒童需要我們集體的關(guān)愛，我們每一個人都應(yīng)該奉獻自己的力量，這已經(jīng)成為全社會不能忽略的問題。這次的社會實踐對于我來說，是一份很重要的人生經(jīng)驗。不但增加了人生的經(jīng)驗，更使得我學(xué)會了關(guān)于社會實踐工作上面的一些基礎(chǔ)的知識。并且，使我們這些學(xué)生們從課堂上的理論課程環(huán)節(jié)中走出來，走到生活中去，將它們通過已有的知識實踐出來。真的很感謝學(xué)校在課程上安排了這樣一個教學(xué)任務(wù)。在完成它的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，更加的深刻的了解社會基層的一些情況。同時，希望社會能對留守兒童提供更多的關(guān)注吧，幫助他們能在生活里健康的成長。第二篇：暑期社會實踐報告關(guān)注留守兒童的實踐總結(jié)暑期社會實踐報告關(guān)注留守兒童的實踐總結(jié)留守兒童大規(guī)模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農(nóng)村)，他們被稱為留守兒童。由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。據(jù)xx年五普資料顯示，我國農(nóng)村留守兒童近xx萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達1822%。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù)，%。因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會問題：一是監(jiān)護不力，九年義務(wù)教育難以保證。據(jù)統(tǒng)計，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。留守兒童學(xué)習(xí)成績及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童，中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的研究顯示，進入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。二是缺乏撫慰，身心健康令人堪憂。據(jù)西部某勞務(wù)輸出大省在一縣域內(nèi)的調(diào)查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。南方沿海某省一項調(diào)查顯示，%的留守兒童覺得自己不如人，%覺得自己受歧視，%有過被遺棄的感覺。北方某省的一項調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達20%。三是疏于照顧，人身安全不容忽視。監(jiān)護責(zé)任不落實，監(jiān)護人缺乏防范意識，兒童防護能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。公安部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性侵害又不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴重后果。留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程和勞動力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將長時期存在的社會問題，解決好這個問題，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。堅持以人為本，認真貫徹中央《關(guān)于推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》和《關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)》的精神，就必須從法律、制度層面整體地加以考慮和解決。留守兒童的現(xiàn)狀調(diào)查顯示，由于父母長期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問題。一是留守兒童生活問題。由于沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到很大損害。二是留守兒童教育問題。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成績下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。三是留守兒童心理問題。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。四是留守兒童道德行為問題。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，出現(xiàn)行為偏差，留守兒童違法違紀案件呈現(xiàn)上升趨勢。五是留守兒童安全問題。據(jù)全國婦聯(lián)對12省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負。一些地方還出現(xiàn)了xx留守女童的惡性案件。暑期社會實踐總想著感受生活的真諦，也許生命的樂曲只有真實的發(fā)現(xiàn)才能奏響，生活對每個人來說都不是件容易的事情，對于孩子來講只有開啟他們夢想的風(fēng)帆才能讓他們的成長不在迷茫，才能在人生的道路上體味生之歡愉，愛之純潔。上帝是公平的，讓每個人都能在生命的道路上沸騰，或生的激情，或生的低迷。只是環(huán)境的不同讓人門走出不同的路向。農(nóng)村的孩子是痛苦的，我認為，他們沒有太多的優(yōu)越環(huán)境，也沒有太多的機會和平臺。我知道他們的不易，生活的不易，走出來的不易。這也是促使我走進他們的勇氣和動力在我的家鄉(xiāng)我知道這群孩子被叫做留守兒童，他們的爸爸媽媽不能像其他城里的父母一樣，把孩子留在自己的身旁呵護著，疼愛著，關(guān)心著。他們的身邊沒有太多的玩具和圖書，也沒有美麗的衣服，他們沒有夢想，沒有表現(xiàn)自己的欲望，甚至可以說他們有的只有無知。因為他們的身邊只有給他們一日三餐的爺爺奶奶，他們不會給孩子講美麗的童話故事，也不會啟發(fā)他們的理想，放飛孩子們的夢想。概括來講，他們存在的問題有一下幾點：一是監(jiān)護不力，義務(wù)教育難以保證，在我的實踐當(dāng)中，我了解到這些孩子由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩