基礎(chǔ)教育新課程改革工作總結(jié)與基礎(chǔ)部20xx個人工作總結(jié)匯編(編輯修改稿)
2024-11-22 22:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)、中心幼兒園、德仁希望小學(xué)開展了“黨是陽光我是苗”少、幼兒書畫作品大賽，全鎮(zhèn)選送近三百幅作品到縣、省參評。今年4月2日，中心校舉辦了第十五屆中小學(xué)生愛國主義讀書演講活動，從22名參賽選手中遴選了6名學(xué)生參加縣級競賽，5人獲縣級獎，中小學(xué)共選送以《光輝的歷程》為主題的讀書征文13篇參加縣評比。中心校從各校上報的小學(xué)生手抄報中篩選了25幅作品送縣局評比。第三屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動更是成果顯著，師生13幅書法、繪畫作品送縣評選，德仁、**崗小學(xué)選送的師生文藝節(jié)目在縣集中展演。春、秋兩學(xué)期均舉辦了小學(xué)生“三字”比賽活動，正確、規(guī)范、工整的寫字基本要求得到了很好落實。一年一度的小學(xué)生秋季運動會如期舉行，陽光體育運動的開展得到了檢驗，國家學(xué)生體質(zhì)健康標準的落實逐步做到正?；⒁?guī)范化。地稅希望小學(xué)的校園集體舞已邁出了堅實的一步，德仁希望小學(xué)的書香少年讀書交流會能定期舉行。系列活動、多種做法，營造了濃濃的校園文化。四、教育科研重在實效上探索思路，創(chuàng)新發(fā)展。教育科研是學(xué)校工作的生命力，是辦有特色學(xué)校的驅(qū)動器。中心校高度重視教育科研工作，在XX年初就明確提出：“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”這一適應(yīng)農(nóng)村教師發(fā)展的崗位成才思路。除扎實做好地稅希望小學(xué)、德仁希望小學(xué)承擔(dān)的教育部課題《小學(xué)生閱讀與寫作的研究與探索》實驗外，本年度著力做好四項工作。一是扎實開展校本教研活動。重點加強中心校本部的語文、數(shù)學(xué)、理化生、英語、政史學(xué)科教研組，下符橋、三尖鋪兩個學(xué)區(qū)的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、綜合教研組建設(shè)。各個教研組基本上能夠按照中心校的工作計劃要求獨立組織同學(xué)科教師精讀教材文本、教師用書，閱覽名家教學(xué)論著，觀看名師課堂示范，定期開展集體備課，每學(xué)期開展一次同課異構(gòu)活動。中心校本部每天下午**排一個教研組進行集體備課，讓教育科研在日常教學(xué)中生根、開花、結(jié)果。二是有效實施繼續(xù)教育工作。第三輪繼續(xù)教育的主旨就是通過備好課、上好課、命好題、評好課、育好人等五個專題的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強教師教科研能力的培養(yǎng)。全體中小學(xué)教師能夠做到日常備課與研究性備課相結(jié)合，每學(xué)期從備課筆記中選出10節(jié)最能代表自己水平的特色教學(xué)設(shè)計作為評價的一部分?！爸芊此?、月敘事”多數(shù)教師做到了與所學(xué)專題模塊、與自身教學(xué)實踐相結(jié)合，并按要求在期末提供10篇教學(xué)反思、4篇教育敘事參加考評。中心校對參與“有效教學(xué)”實驗的中小學(xué)教師報送的教育敘事、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計進行初評，優(yōu)選了9篇教育敘事、7篇教學(xué)反思、4篇教學(xué)設(shè)計送縣局教研室評選。許多教師能把自己進行教育教學(xué)研究的收獲撰寫成論文上報評獎，本學(xué)年度推選5篇家教論文、7篇中小學(xué)教學(xué)論文上報市教育局評選，30篇中小學(xué)教學(xué)論文上報縣教育局評選。三是充分發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)組團隊作用。中心校依據(jù)縣教育局《關(guān)于加強中小學(xué)教師隊伍管理與建設(shè)實施意見》，注重發(fā)揮三個指導(dǎo)團隊的作用。其一，整合中心校教導(dǎo)處的督查、指導(dǎo)、評價力量，跟蹤對全體教師，尤其是薄弱學(xué)科、薄弱教師的及時糾偏指導(dǎo)。其二，發(fā)揮掛職副主任的示范、指導(dǎo)作用。四位掛職主任圍繞中心校教學(xué)教研工作計劃，以校本教研為依據(jù)，全面落實六項職責(zé)要求，從而達到服務(wù)教師，指導(dǎo)教學(xué)，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。其三，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，深入推進“名師工程”。引領(lǐng)教師每月集中一次進行專題學(xué)習(xí)、交流，提升教科研能力，互動教師分學(xué)科每月集中一次，匯報教學(xué)體會，交流教學(xué)反思，接受引領(lǐng)教師指導(dǎo)，今年5月7~8日，中心校對參與“名師工程”活動的22名教師進行年度考評，其中20名教師被縣教研室、縣教師學(xué)習(xí)與資源中心專家組認定其教育教學(xué)綜合素養(yǎng)已達縣級教學(xué)能手水平。四是“農(nóng)遠”資源深入課堂。各小學(xué)基本上能夠按照XX年度工作計劃中關(guān)于農(nóng)遠資源管理與應(yīng)用四個方面要求開展工作。多數(shù)教師的精品課、教學(xué)能手公開課、“名師工程”中同伴教師水平測試能適度運用農(nóng)遠資
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