【文章內(nèi)容簡介】 面、社會層面和國際層面。,2024/11/21,效能學(xué)校的特點：,★九個組織特點：①學(xué)校為本的管理；②教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)；③人員的穩(wěn)定；④課程的連接與組織；⑤學(xué)校范圍內(nèi)的人員發(fā)展；⑥家長的參與和支持；⑦學(xué)校范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)成功的認可；⑧最大化的學(xué)習(xí)時間；⑨地方支持,★四個過程特點：①合作性的規(guī)劃與同事式的關(guān)系；②團體的概念；③清楚的目標(biāo)與高期望；④有秩序與有紀律,2024/11/21,高效能學(xué)校的十一項指標(biāo),2024/11/21,（四）學(xué)校管理改革的趨勢,人文化趨勢 柔性化趨勢 “橫向”化趨勢 能本化趨勢 民主化趨勢 信息化趨勢 市場化趨勢 特色化趨勢,2024/11/21,人文化趨勢 人文管理主張以管理關(guān)系中人與文的關(guān)系、人與物的關(guān)系的根本區(qū)別為前提，同時又突顯人在這兩種關(guān)系中的主體和核心的地位，把管理作為一個文化過程，用人文的方式和機制進行管理，并追求管理的人文目的。 （1）理念形態(tài)的人文化。許多學(xué)校根據(jù)校長的教育哲學(xué)和學(xué)校的文化積淀，把辦學(xué)理念提煉為一句話，賦予豐富的文化內(nèi)涵，并以此作為學(xué)校文化的內(nèi)核。 （2）方式形態(tài)的人文化。在管理時少些說教，而以文化的形態(tài)表述，可以顯示更多的親和力，產(chǎn)生潤物無聲的效果。 （3）關(guān)系形態(tài)的人文化。在關(guān)系形態(tài)方面，重要處理的是：A、個人和集體的矛盾；B、利益與奉獻的關(guān)系；C、培養(yǎng)與使用的關(guān)系。 （4）實體形態(tài)的人文化。走進一些學(xué)校的校園，流連其間總感到一草一木總關(guān)情，每一堵墻壁都在“說話”。,2024/11/21,柔性化趨勢,（1）組織體系的柔性化。管理已經(jīng)不是簡單的上級支配下級，而是以思想價值觀的趨同性強化管理的力量。 （2）管理模型的柔性化。在管理中更多地具有激勵性的情感色彩，更多地體現(xiàn)柔性，而不是強調(diào)“管”，甚至還有“卡”和“壓”。 （3）質(zhì)量評估的柔性化。評估教育質(zhì)量不能過多地著眼于教師、學(xué)生勞動的精確性、物化性、規(guī)范化，評價要求應(yīng)具有一定的彈性，評價方法應(yīng)具有多樣性，在操作層面要改變過分注重分數(shù)、過分注重量化、過分注重結(jié)果、過分注重“近利”的狀況，強調(diào)評價的建設(shè)性、激勵性、發(fā)展性。,2024/11/21,“橫向”化趨勢,從現(xiàn)代學(xué)校管理看，一些超大型的學(xué)校成立類似于企業(yè)事業(yè)部的年級部，與原有的直線型組織體系相結(jié)合，淡化教務(wù)處等條狀組織體系的指揮功能，強化年級部等塊的功能，條塊結(jié)合，以塊為主。同時借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，縮短學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教學(xué)一線的垂直距離，加強與教師、學(xué)生的直接溝通和交流。 形成“教育集團”的學(xué)校，還借助網(wǎng)絡(luò)及時了解、調(diào)控其他教育機構(gòu)的情況。對于一般學(xué)校，“橫向化”的發(fā)展趨勢將集中在最大限度地縮短管理層與教師、學(xué)生以及家長的距離方面。,2024/11/21,能本化趨勢,現(xiàn)代學(xué)校管理應(yīng)以能力為本位，激發(fā)和調(diào)動人的積極性，充分發(fā)揮人的創(chuàng)造力量。 從組織建設(shè)的角度看，“能本管理”要求：(l)努力消除權(quán)力型組織的消極影響，積極營造“能力型組織”及其運行機制，使組織的制度、體制、管理、運行機制、發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和政策，都能圍繞著有利于提高和發(fā)揮組織成員的能力來設(shè)計、運作。即使是最高管理者，也應(yīng)淡化權(quán)力意識，在人格、智慧、能力的基礎(chǔ)上建立權(quán)威。(2)努力消除維持型組織，建立“創(chuàng)造型”組織，逐步實現(xiàn)教育組織的文化創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和組織創(chuàng)新。(3)努力消除經(jīng)驗型組織，將教育組織改造成“學(xué)習(xí)型組織”，使組織成員通過不斷學(xué)習(xí)，提高其駕馭組織的目標(biāo)和任務(wù)并能適應(yīng)外部社會環(huán)境變化的意識和能力。(4)努力消除形式型組織，建立“實效型”組織，使組織注重實效，增強活力。,2024/11/21,民主化趨勢,（1）變計劃管理為目標(biāo)管理。在目標(biāo)管理中，目標(biāo)的制定者就是執(zhí)行者，目標(biāo)的制定往往是“由上而下”與“由下而上”的結(jié)合；在分解目標(biāo)時，縱向到底，橫向到邊，人人有份，處處落實，并實行與目標(biāo)分解的分權(quán)，使目標(biāo)成為每個成員的主動追求，“要我干”變成了“我要干”，具有很強的民主色彩。 （2）變單一主體為三位一體。著重健全行政領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三位一體參與管理的制度。 （3）變側(cè)重于權(quán)力管理為側(cè)重于權(quán)威管理。強化權(quán)威作用，要求管理者作為普通教師的一員通過非凡努力建立一定的優(yōu)勢。,2024/11/21,案例：學(xué)生客串“一周校長”,寧波日報訊：身為洪塘裘市小學(xué)的“一周校長”裘晨駿最近很忙，10歲的他每天除了學(xué)習(xí)，還要在課余時間帶領(lǐng)校長助理們忙著學(xué)校的衛(wèi)生管理。裘晨駿是該校302班的學(xué)生，也是該校的首任“一周校長”。 為了讓全校學(xué)生都加入到學(xué)校的建設(shè)和管理中來，使學(xué)校管理更加貼近學(xué)生，裘市小學(xué)開展了“我為學(xué)校獻一技”活動，根據(jù)學(xué)生提供的治?！敖瘘c子”，篩選學(xué)生擔(dān)當(dāng)“一周校長”?！耙恢苄ｉL”在上任前，還要接受學(xué)校的培訓(xùn)。 活動一開展，裘晨駿就建議學(xué)校通過每周評選衛(wèi)生小先鋒，讓同學(xué)們共同養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。該建議被學(xué)校采納后，他就開始全面管理學(xué)校的衛(wèi)生工作。到目前為止，像這樣的治校建議，學(xué)校已收到50多條，其中“拒絕不潔食品，關(guān)注身體健康”、“如何管理圖書室”等8條建議被學(xué)校采納，這些“金點子”的主人經(jīng)過培訓(xùn)后，將陸續(xù)成為該校的“一周校長”。,（2005年5月10日，寧波日報 第6版）,2024/11/21,信息化趨勢,管理的信息化趨勢，不僅是指設(shè)備和技術(shù)，它包括： （1）角色定位的信息化。作為管理者，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)必須明確信息角色的定位。一是信息的監(jiān)督者，二是信息的傳播者。 （2）職能要求的信息化?！靶畔@取”是管理的第一職能，這種職能需要建立有效的信息系統(tǒng)。教育管理的信息系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)：(l)高效性。 (2)開放性。 (3)動態(tài)性。 （3）技術(shù)手段的信息化。隨著信息技術(shù)的普及，管理手段的信息化越來越明顯，“橫向革命”必須以信息化為平臺才能實現(xiàn)。,2024/11/21,市場化趨勢,（1）從穩(wěn)定性走向流動性。人事制度改革的特點就是從國家用工向單位用工轉(zhuǎn)變，從身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變。 （2）從均衡化走向非協(xié)調(diào)化。從以“以和為貴” 到“效率優(yōu)先，兼顧公平”。 （3）從以降低成本為重心走向以增加價值為重心。傳統(tǒng)的管理觀念是盡可能降低生產(chǎn)成本，現(xiàn)代管理則“開源”重于“節(jié)流”，從追求把管理成本降低轉(zhuǎn)向更多地考慮怎樣盡可能增加價值。 （4）從以“上司”的意志為中心逐步走向以“顧客”的利益為中心。學(xué)校管理層的市場意識逐漸增強，越來越關(guān)心學(xué)生和家長的反應(yīng)，這種走向必然給學(xué)校帶來巨大的壓力和危機感，有助于促進學(xué)校深化改革、提高質(zhì)量。,2024/11/21,特色化趨勢,（1）管理理念的特色化。一是校長的教育哲學(xué)；二是在培養(yǎng)目標(biāo)中校長深刻的理性思考；三是直接突出治校方略。 （2）管理制度的特色化。管理制度的特色主要體現(xiàn)在側(cè)重了于剛與柔、集權(quán)與分權(quán)、“計劃”與“市場”等方面，這往往是校長辦學(xué)理念的“物化”。 （3）管理組織的特色化。.doc （4）管理方法的特色化。采用榜樣激勵法，使之產(chǎn)生“群體互動”的效應(yīng)；采用情感激勵法，形成一種“感情的光環(huán)效應(yīng)” ，等。 （5）管理風(fēng)格的特色化。管理風(fēng)格是由各具特色的地域文化，學(xué)校綿延數(shù)十年以至上百年的校園文化，特別是一代代執(zhí)掌校柄的校長的管理文化逐步積淀并融躊而成的。,2024/11/21,五、關(guān)于現(xiàn)代學(xué)校管理校長的素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),一個合格校長的素質(zhì)，傳統(tǒng)上有四個方面的要求，即政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素